《新竹》劉婷國語文寫作教室

《藝文與共》的美學之旅，記錄著我們被灌溉的這一天，也記錄著我所滋長的東西，這對我個人的學習、教學課程、孩子的成長都有幫助的。我們享受這個社會給我們的一切，滿滿感激！ 《跟著保羅。克利的節奏》 地點：台北美術館 參觀日期：2/22 站在兒 童美術 老師的立場，從中感覺到互動展示的用心，我非常喜歡研究教具，從中也有許多啟發；這篇是一篇遊記，但也用專業來提醒自己「看重簡單」。 保羅。克利的作品非常的多，在瑞士有一座《保羅克利博物館》收藏作品達四千多件，在美術、音樂方面都非常有自己的想法，本身是一個有實際教學經驗的藝術家老師。在這次觀展裡，我確認了一件是就是我的理念是對的。 這是第一個遊戲關卡，以簡單的幾何形狀讓孩子自由搭建，除了蓋房子？還有什麼？顏色的重疊又變成什麼？女兒在這一關坐了許久，我提醒自己 和 先生不要教她玩，看見她從不會堆高，到邊堆邊說自己在蓋什麼，這就是玩中學吧！當然，我也沒有告訴她壓克力板重疊的秘密。 這天，她是唯一玩完會把燈箱上的壓克力板淨空的小孩。                                                                                         “自然”所能表達的遠比人類能述說的更多。 所以，我們做 家長和 老師的，最害怕的是抹煞了孩子予天俱來的能力。 有句話是這樣講的：「想像力是天生的，創造力是後天的。」我百分之百認同這句話。 女兒某天跟我要了一張紙畫畫，她畫之後跟我說：「這是鋼琴！」；我好驚訝，因為她連鋼琴前的椅子都畫上去了(左圖  2014-12-16 )，當時，未滿三歲。  像這樣以符號、線條、...

文／ 林佩蓉   孩子上幼稚園到底要學些什麼？幼教專家認為，學前教育中，孩子最重要的學習重點是開發孩子身體動作、生活自理、創造思考與問題解決、社交與情緒管理、語言溝通與協商的能力，以促進孩子「全人」的發展 … 幼兒教育到底該教些什麼？其實學前教育中，孩子最重要的學習重點是開發孩子「五力」，以促進孩子全人的發展： 身體動作能力： 台灣人口密集，孩子的活動空間普遍不足，加上父母捨不得讓孩子走路，總是以車代步，導致孩子缺乏足夠的身體活動機會，像大肌肉耐力不足，或是小肌肉動作無法協調的現象，在目前幼稚園中很常見。能控制自己身體動作，是孩子建立自信的重要基礎，也是孩子一切學習的基礎，因此發展身體動作能力是幼稚園的基本任務。 生活自理能力： 現代父母要不然就是捨不得讓孩子自己動手，要不然就是嫌小孩做得太慢，一心急就替孩子代勞，導致孩子缺乏自理能力，例如：吃飯要人餵、流鼻涕不會擦、衣服髒了不會換 …… 等。所以放手讓孩子自己動手做，引導他們發展生活自理能力，教孩子照顧自己，也是幼稚園的基本任務。 創造思考與問題解決能力： 創造思考能力是智力的一種表現，也是一種解決問題的能力。有創意的人，通常會逆向思考，從不同角度去分析、歸納、連結，較具有靈活變通的問題解決能力。有獨立思考能力的孩子，會有冒險心、自信心與接受挑戰的勇氣，沒有獨立思考能力、或不願意自己去解決問題的孩子，會一直希望大人告訴他答案或該怎樣做。創意思考與問題解決能力是一種態度、一種習慣、一種價值觀，必須從小開始培養。 社交與情緒管理能力： 當孩子學會自我控制，進而便能傾聽他人、尊重他人、體會他人以及與他人分享，與同儕間的互動才會比較順暢。因此幼稚園老師必須教導孩子適當的衝突解決方式、合宜的表達需要及感情、如何與朋友維繫友誼，才能幫助孩子建立良好的人際關係。 語言溝通與協商能力： 學前階段，是孩子語言字彙能力大幅躍進的時期，語言能力可幫助孩子奠定與人溝通的基礎，協助孩子思考與計畫，是讀寫能力發展的重要基石，也是所有學科學習的工具，語言發展是學前教育很重要的一環。 引用：《親子天下》 http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5026412 作者： 林佩蓉 　台...

母親的初衷： 我不會是為了反對考試而走出“國民教育體制”，我接受並認同“驗收”的意義。學齡前，我有嚮往的體制外學校，也在一些自學團體中欣賞自學家庭的甘苦與理念。「跳開」是需要勇氣，更需要策略，目前，我不急於決定孩子往後的求學體系，而是確定自己對「教育和學習」的看法。 這個《自學手札》並不違背我對學齡前兒童應以「盡情地玩，從生活中學習」的初衷，我時時刻刻確認學習系統，觀察孩子的需要，提醒自己的速度。希望未熟識我的家長誤用片面記錄認定我是急於提早將學齡課程下修的母親；畢竟，教育本因材施教，而非因齡施教。 有系統的自學： 有感親子互動間往往都是隨著於主要照顧者的喜好、能力和時間，使孩子的學習有了偏倚。《自學手札》存在的主因是希望將互動內容“多元化”，除了大人需要思考“給予”的目的，“觀察”孩子的學習狀況，“系統”則是環繞在教育者與受教者之間的節奏 。 我以 Gardner 多元智能理論 為背景，兒童身心發展為基礎，聚焦在語言、邏輯、創造力方面的開發，學齡前以專注力訓練、引起興趣、培養敏銳度為目的，最後，將多元智能概念拆解並重組成目前的遊戲課程 。以下記錄《自學手札》的沿革： 2014.07 ( 2.7Y ) 初次將自學系統帶入兒童互動中 2014.08 ( 2.8Y ) 就雙方的體力與能力，調整時間和模式，同時做自學記錄 2015.01 ( 3.1Y ) 將聽力與口說遊戲課程整併，並初次加入空間遊戲 2015.02 ( 3.2Y ) 確定空間遊戲自學目標與教案系統 2015.08 ( 3.8Y )  釐清和簡化自學課程目標 2016.01 (4 .0Y ) 孩子對語言和數理方面展現高度興趣 自學課程規劃： (新增 日期： 2015/9 )  2014 - 2015：常規教育，以建立2-3歲兒童生活規範知識為主。 2015 - 2016：食安教育，以建立3-4歲兒童健康安全討論為主。 2016 - 2017： 自學課程涵蓋：聽說遊戲 | 藝術遊戲 | 語文遊戲 | 數學遊戲 | 手作遊戲 家庭時光涵蓋：文藝與共 | 家庭祭壇 | 露營活動 浸入學習涵蓋：聖經金句 | 中華讀經 | 生活常規 課程結構與內容： 我認同 Burner 的螺旋式課程設計 的...

2015 年我將 自學手札 作了一些調整，加入了定時定量的觀念，承襲以往理念結合兒童身心發展及教學目標，將多元智能的概念拆解並組合後設計了一些遊戲，包括聽說遊戲 (整併聽力與口說) 、語文遊戲 、藝術遊戲、數理遊戲、空間遊戲 ( 新增 ) 、體能遊戲 等六項。 了解《自學手札》理念 February主題：認識自己的情緒，別人的情緒，同時透過相關繪本引導遊戲課程。 2/1數理遊戲 【活動】數數兒 買到二手書信誼《數學圖書畫》真是太棒了！這是系統學習的開始。有了顏色、數字的認識基礎，這次遊戲裡我融入了數數的概念，抽顏色卡、買顏色糖果棒、發放糖果棒，我們互換買賣者的角色，增加互動的樂趣。我從這本書中設計“倒著數”和“跳著數“非常有意義，能刺激兒童專注與思考，孩子也很喜歡數字謠的韻律感，十分有趣！《彩虹色卡》是舊教具，多重變化使用。( 連結點 ) 2/2聽力遊戲 【活動】耳聰目明+煮綠豆湯 這陣子在看一些關於聽力遊戲的論文資料，這方面的系統在未確定下來之前，先僅固定在信誼《耳聰目明》的教具上。配合《媽媽買綠豆》繪本，我和女兒也來場實際體驗，站在小孩後方照片沒拍好，但這瀝水的手勢我很滿意，可見之前教她洗米的時候有聽進去。 2/13 藝術遊戲 【活動】拓錢錢 整理過一篇《 兒童理財教育從三歲開始 》的文章，當然這也是數理的一部分，非常簡單又好玩的遊戲，我先用繪本引導買東西，接著帶進認識錢幣的主題，仔細的讓孩子辨識 1 元、 5 元、 10 元的硬幣正反面樣式、數字、顏色、大小，接著 A4 紙對折後黏上三條雙面膠，孩子開始在一堆硬幣中找硬幣；最後來場蠟筆拓印的美術活動。往後，外出買東西，我都會讓孩子確認付帳前和找錢的硬幣數字，除了是種複習，也使孩子對買東西的細節更有經驗了！ 3.2Y 拓錢錢 ( 右下方最角落那枚是我的示範 ) 原先使用彩色鉛筆，孩子的小手臂施力不夠無法展現，改用油性蠟筆後狀況很好。 我也請她試著用平塗的方式，看來還是握筆塗的方式最佳。 2/4空間遊戲 【活動】積木客 - 大滷鍋 從觀察鍋子結構到製作出有手把的積木鍋，我看見她成就感的眼神。炒一盤美味的蘿蔔，孩子認真問我“要吃嗎？” XD 從探討為何有積木才藝課、自問想...

如果用能力來解釋我對孩子的在每個階段的要求？我想是這樣子吧！「自理能力」→「探究能力」→「解決能力」→「簡報能力」。這是我對“教育”的期待，而不是考試能力。 01/15銅板新舊二手店(松林國小) 紀錄這週末我們的活動，在半個月以前我在地方社團中看到有兩位媽媽跳出來在當地舉辦“二手跳蚤市場”，當下我就決定參加，並且私訊稱讚她們的義行；在籌備的期間，我看見她們是有經驗的，而且有策略的安排，包括報名後和匯款後的攤位編號、場地租借及停車的流動；於是，我又私訊讚美她們的能力。 我是刻意帶著女兒參加這樣的活動，三歲不是無知，她應該可以開始學習「觀察」，同時讓天性怕生的女兒有機會接觸人群、訓練膽量，然後我們陪著她生出勇氣。在活動前幾天，我準備好我認為可以淘汰出去的東西，像是一些家庭用品、書籍、玩具，並擬好自己在這次跳蚤市場的行銷策略，從活動定價、招牌設計、價位看板上的文字、並想用拓印活動來吸引人客；我先和女兒說明這些玩具我想賣掉的原因，告訴她如果賣得掉的話我們能做什麼，說真的，她看起來 “ 有聽沒懂 ”；我 也讓女兒參與佈置看板的機會，像是 用報紙綁捆玫瑰花模的形狀，讓女兒蓋印裝飾 ；最後，在活動前一晚，孩子入睡後我開始在家裡模擬攤位的面積、佈置的方式、準備抽獎禮物、雕刻橡膠板。 這是一場不錯的經驗，我們十點左右到場，先生一個人卸貨搬運，我則先弄了一個區塊給小孩坐在地上玩，有了事前的準備，攤位很快就開張了，價格分區和看板讓圍觀的客人或多或少願意蹲下來尋寶。 有時候，女兒會看見別人在看她的舊玩具會不想賣了，這時她可能會蹲過去 ，我ㄧ眼看穿她的心思後就讓她把玩具收起來；午後，我和女兒拿出響板和沙鈴一起吶喊好讓別人把目光照過來，幾個對面的攤販看著女兒微笑，這時小孩聲音變小、閉上嘴巴了！我在耳邊告訴她：「這是因為你很棒，所以大家對你微笑。」接著，又在我ㄧ句、她一句的氛圍下繼續快樂的模仿，我也試著把這樣的機會讓個孩子的爸爸；下午有幾個不忙的時候，當客人掏錢的時候，我會請她站在我前面，引導她如何收下現金，然後一起說：「謝謝，歡迎再來！」。 這天，我們一整天都在這裡，也會去別人的攤位逛逛，然後和女兒在校園裡玩耍、騎腳踏車，非常忙碌！中午，先生和女兒到校外買午餐回來，我問先生這樣多少錢？他回我「一百五」；說真的，當收入是由一個個銅板賺來的時候，就...

我把多元智能的概念拆解並組合，結合學齡前兒童發展及教學目標設計了一些遊戲，包括聽力遊戲、口說遊戲、語文遊戲(不限語言)、體能遊戲、藝術遊戲、數理遊戲等六項 。 了解《自學手札》理念 January主題：認識我的感覺、處理情緒，同時透過相關繪本引導遊戲課程。 1/17 聽力遊戲 【活動】耳聰目明 學校有學校的課程內容，自學有自學的課程目標，會固定使用教材或安排特定的活動有我的目的；現階段，我在聽力遊戲的主要目標是想刺激孩子在聽覺上的專注力，其次才是敏銳度。聽 CD 故事或口說故事給孩子都是訓練專注力，一樣讓孩子使用《耳聰目明》教材，也盡量在生活中找到真實的聲音。 (得知孩子對高跟鞋聲音無法意會，我便 從鞋櫃了拿出高跟鞋讓孩子瞧瞧，女兒很快發現爸爸的鞋子沒有“跟”，看我走秀了一下，自己也想玩玩。 ) 1/19 藝術遊戲 【活動】喜歡我自己 搭配《喜歡我自己》繪本和孩子玩了這個遊戲，女兒躺在大紙上我幫她畫邊，完成她的人形便是她的畫畫時間，眾妃中挑選了一個顏色就不停的塗鴉，從畫上五官到脖子、手腳；這天我什麼也沒教，就這樣她畫畫我在旁邊看著，她最喜歡用手畫塗勝過畫筆，也喜歡用腳畫塗，塗鴨到底是什麼，有時候像是無意識的、有時好像特別挑選了自己喜歡的顏色塗上，女兒喜歡藍色，所以把藍色圖在臉上。 ( 上傳自學手札是一種分享，但實質是親子的紀錄 ) 3.1Y 我喜歡我自己 1/20 口說遊戲 【活動】情境討論 依照套書引導的圖卡遊戲中，我們最喜歡《抽抽樂》，很簡單，我和孩子輪流抽牌，抽到怎麼樣的圖卡就去做這樣的動作，像是去找一個玩偶抱抱、吃一片蛋糕、去騎腳踏車。另外，藍色圖卡是情境卡，我們用情境卡在討論情境問題的處理。親子遊戲是一種很單純的互動，孩子多能侃侃而談！ 1/25 語文遊戲 【活動】認識國字 ( 我、很、棒 ) 小孩其實很喜歡當老師的！我們輪流在《字卡 1 》與《表情圖卡》拼出老師下的指令，認字看似枯燥，其實可以變得很有趣。另外，分享我在操作上的經驗，我放了三個東西代表第一個位置、第二個位置、第三個位置，一開始小孩真的不確定哪一個字是「我」和「很」，圖卡挑出來後，字卡就隨意擺；但是當她知道哪裡是火車頭，並看過幾次我的表現，她就能...

介紹這本書前我要告白，這是我的成長故事影響著我對才藝培養的看法。從小我就是教室外的第一名，只要參賽從來沒有不拿獎回來這件事，從國小到國中一直都是，也憑著獲獎紀錄和師長的推薦免聯考進入公立高中，高中時數次代表學校參賽的表現，讓我在學校裡走路有風，或多或少得到老師們的關愛；但是大學聯考時，我失利了，我明明是別人眼中的「鐵票」，卻沒有考進我心中的第一志願，這件事是我 ( 曾經的 ) 一個痛點，讓我沒有臉再回去學校和畫室；出社會後，我專攻「企劃」，尤其政府舉辦的選拔，我依然能在「競賽」這件事上得意洋洋，十分驕傲。 回顧過去迄今，我承認我是一名「戰將」，我對考官和評審的口味很敏銳，是一名能端出好菜的廚師。但是，如今我要教育孩子，我卻不願意一開始就訓練她成為一名『戰士』。 《不要畫筆的繪畫教室》這本書是日本 NHK 一個兩天的繪畫課程， 布施英利 是一個藝校 解剖學 教授，他回到小學母校帶領小學生進行一個兩天的「不要畫筆的繪畫課程」，這本書是作者把他對課程設計的目的和藝術觀點集結撰寫的書，在日本極受推崇，本書在台近年再版，可見國人對此感興趣。我除了欣賞作者「實驗性」的課程設計，更喜歡作者提出“為何不需要畫筆”的理由；美術課不需要畫筆是不可能的，但作者用了實驗前後的「作品」 ，告訴讀者畫筆不過是產出工具，在繪畫之前還有很多事情值得我們去留意的。 畫出世界名畫《蒙娜麗莎的微笑》 李奧納多。達文西 說：「差勁的畫家，向畫家學習；優秀的畫家，向自然學習。」， 布施英利 認為『藝術的極致是師法「自然」』，於是提倡在大自然中認識藝術的本質；這讓我想到也是科學家的 達文西 是在觀察鳥類飛行的姿勢畫出撲翼飛機的手稿，是仿照龜殼的形狀設計重型坦克車；我也非常認同此書將 梵谷 、 達文西 、 畢卡索 等藝術家的繪畫能力歸因於紮實的觀察和練習，其藝術品的誕生乃是與「內在世界」重疊的表現。 去年，因為我寫的《 給孩子帶著走的能力 》一文結識了一位美術老師，我們都是看見問題且有意想要翻轉兒童美術教育的人，幸運的是我在這一年有了明確的答案，當時，我分享要教孩子「觀察」，因為觀察是要用心的，用腦袋思考的，如同此書文末的註解『大自然是我們的老師，但不是站在自然之中就懂得欣賞自然之美，「看」並不容易，如果不知道看的方法，什麼也看不到。』 我在藝大的老師一再強調：...

我把多元智能的概念拆解並組合，結合學齡前兒童發展及教學目標設計了一些遊戲，包括聽力遊戲、口說遊戲、語文遊戲(不限語言)、體能遊戲、藝術遊戲、數理遊戲等六項 。 了解《自學手札》理念 November主題：來去幼兒園、形狀認識，同時透過相關繪本引導遊戲課程。 11/30聽力遊戲 【活動】耳聰目明+我會說 一直拿信誼的《耳聰目明》教具來做聽力遊戲，是這在訓練「聽的專注力」。這天我讓她再玩《我會說》教具，相較三個月前我覺得小孩對圖卡的聯想和口說能力進步了。 11/20藝術遊戲 【活動】搭火箭 配合《方方和圓圓》繪本，裁下圓形、三角形、正方形、長方形的紙板，讓孩子從貼黏的遊戲中更認識形狀，女兒再用蠟筆畫上坐火箭的一家人。原本，沒有做“噴射的火”？小孩央求加上去，最後，作勢火箭起飛的動作，把紙火箭丟了出去。 11/6藝術遊戲 【活動】流動的吹畫 紀念一個重要的日子，這張吹畫最後化成生日邀請卡，並由孩子畫出邀請的好朋友。 12/18語文遊戲 【活動】(上學前)作息挑戰卡 參考《 作息走勢卡DIY 》製作屬於自己的挑戰卡：更衣→吃早點→刷牙→廁所→乳液(親親媽咪)→出門；我用魔鬼氈的方式將各個挑戰卡貼在相關的地方，例如床邊、廁所、餐桌、置物區...，就像設關卡那樣，孩子完成一樣就可以取下一張挑戰卡直到完成整張作息表，這是用來建立她早晨作息的軌跡。 女生版《挑戰卡》 男生版《挑戰卡》 12/19數理遊戲 【活動】找一找 配合繪本主題，我讓孩子在家裡找一找圓形、正方形、長方形、三角形的遊戲，例如：時鐘是圓的、門是長方形、椅子是方形、鍋子是圓形，陪著女兒這樣玩，幾次玩下來跟上個月比較，現在就可以很自信的說出正確的形狀。另外，家裡剛好有磁鐵七巧板，陪著小孩從辨識形狀到讓排列出花的形狀，她覺得自己很棒，叫爸爸幫忙拍照。 11-12M口說遊戲 【活動】談談幼兒園 入園繪本選擇部分我篩選以正面、勇氣、快樂的，避免增加孩子過多的壓力和恐懼；另外推薦兩本繪本《媽媽，今天是我第一天上幼兒園耶！》和《親親魔法》，這兩本我買下來收藏。和孩子談談參觀幼兒園的心情？談談遇到問題或需要時如何處理？談談幼兒園有什麼好玩的？我喜歡她說大於我說的共讀時光。 【暖身】故事 《方方和圓圓》、《ARE YOU READY ...