《新竹》劉婷國語文寫作教室

從前至今，不論是專職或是大學選系，當時熱門科系總會影響著學生的選擇；這幾年，職校當道，觀光、烹飪相關的科系擠進流行排行榜。我心想「一個孩子要在十五歲時，便決定未來職業，這學習的途徑裡，若沒有其他機會接觸別的領域，侷限於此，未免言之過早？」又想著「又有多少人的工作與所學不同；甚至，中年轉行，半路出家。」畢竟，我聽過太多的同事，包括我的另一半都有出走的念頭，想著自己能不能幹點別的事？低潮期時，便納悶起自己的人生意義？ 教育的目的是什麼？一份「工作」嗎？ 我那個教書多年的親妹妹感慨的告訴我：「『孩子終究會走回自己的路』。這是我從學生身上看到的，也是我在我們家看到的。 ( 指的正是我們家三兄妹 ) 」；她告訴我：「她現在不會再要求學生 “ 設立目標 ” ，然後以 “ 達成目標 ” 作為求學心態；也鼓勵家長尊重孩子的志向。」因為她看見她的學生最後考上好學校之後，便不知道下一個目標是什麼？ 什麼是自己想要的？什麼是別人對你的期望？ 《愛，讓孩子做自己》一書是朋友主動借給我的書，作者是 吳季衡 與 吳季剛 的母親 - 陳美雲 女士，這是多麼棒的見證；早在幾年前， 吳季剛 的服裝設計獲得美 國總統 夫人 蜜雪兒 的青睞時，我就收藏一篇她的文章在硬碟裡 - 《 栽培他的天賦，也栽培他的視野 》，正是這本書的大意。 “ 尊重生命個體的獨特性！ ” 她的自序道盡成就孩子的關鍵，這句話讓我停頓好一陣子。此書是由 陳美雲 女士口述， 林靜宜 小姐編寫的；整本書是在記錄兩兄弟的成長和作者的教養觀念。另外，這本書對我來說，更是提醒我，身作一個妻子、母親，為家創造愛的連結與合諧的氣氛是最好的身教，這包括夫妻爭執時如何進退，以及人與人之間的關係經營，如同耶穌基督對世人的愛，把最好的東西分享給別人。我想，她的孩子所散發的氣質，不僅是 Jason.Wu 這個品牌，更是顯現陳女士的為人風範，那是原生家庭對他的滋養。 再回頭談談“天賦”，《愛，讓孩子做自己》就是讓天賦自由的實踐版。天賦 (gift) ，是上天賜予每個人帶來到這世上的禮物 (gift) ，有些孩子甚早就顯現出對某些事情有強烈的興趣和能力，但有的人可能要花更長的時間尋覓；“因材施教”是作者對兩兄弟的愛，也是現代教育強調的「適性發展」。至於如何尋找天賦？如何將興趣延伸為專長？我提議一起...

有一句話我記了很久，這是在電影《逆光飛翔》中的一句台詞：「 如果對喜歡的事情沒有辦法放棄，那就要更努力地讓別人看到自己的存在。 」 終於能分享《天賦自由》這本書了，因為在閱讀它的過程我已等不及地告訴大家「實踐它是件很有趣的事！」 熟識我的人知道，出社會至今，一路上都在學習，求知的熱情一頭栽下去後就像在破遊戲關卡，解開一個迷惑就還有更多知識想知道；更有趣的是，當我再度回到學校、加入志同道合的社團，親近這些讓我看見自己的伙伴時，團體的力量就像海浪般強力且有方向性的將我往前推；好比如上週發生的這件事，我將一幅剛完成的作品貼在社團中，並虛心請求指教，兩天內近十篇留言回覆我的人，近四十個人替我按讚，起初，我並沒有打算重畫的意思，只是當我看到有人馬上畫一張給我看，並且仔細的指導我，頓時，我像是被電到似的，這些刺激讓我不禁為自己的不足感到羞愧，但若能把批評視為刺激才是進步的正面因素。 這就是書中說的：「結識和你懷抱相同熱情的人，可以讓你知道自己一點也不孤單；置身於你的族群裡，你們不僅能盡情討論專業話題，相互激盪創意。」我說，這是一群不會只出一張嘴的人！ 這本書運用了很多名人實例、專業理論佐證、從內到外完整的解剖人的智力、發掘天賦、如何實踐天賦以及面臨的阻礙，最後回歸探討教育的本質。雖然此書讀起來可能有點艱澀，但真的是一本好書。 我和作者都認為每個人都懷有獨特的天賦，而且可能不止一項；如何讓天賦享有自由？不外乎就是認真求知的『態度』、『主動』的展現才能、珍惜每次的『機會』。我很推薦父母、老師閱讀這本書，是因為我們都可以是幫助孩子展現天賦的助力；也推薦已經找到自己感興趣的事情或正在尋覓自我的人看看這本書，因為它能指引你一道讓內心自由的方向。 《天賦自由》 作者： 肯。羅賓森   譯者： 謝凱蒂 出版社：天下文化 出版日期：二 O 一一年八月

由於人類的大腦個別有所差異，也因而決定了該個體的行為模式和表現特徵。專家研究發現，孩子的 「學習風格」 和他們的大腦功能分布緊密相關。 爸媽若能瞭解孩子的學習風格，並以最適合的方式教育他們，以達到事半功倍的成效！ 大腦功能和學習模式 人類的大腦具有很複雜的結構和功能，在結構上，它分為若干個區域，分別是額葉區、顳葉區、頂葉區、枕葉區；而每一區都主管著不同的功能： 前額葉區 -- 精神功能 頂額葉區 -- 思維功能 顳葉區 -- 聽覺記憶功能 頂葉區 -- 體膚觸感功能 枕葉區 -- 視覺功能 《額葉區》掌管人類最高級且最複雜的精神及思維功能。精神功能強的人，有很堅強的意志力、靈活的創造力、領導者的風範及管理特質；思維功能強的人則擅長思考，想像力豐富，推理能力也強。 《頂葉區》所掌管的功能是肢體的運動感覺、皮膚的觸感及一部分的數理邏輯能力。簡單地說，凡是肢體運動、肢體操作及肢體的學習，或是有關數理邏輯的符號記憶，都屬於頂葉區所管轄的功能範圍。 《枕葉區》掌理視覺功能，舉凡圖像的辨識、暫留及對環境或大自然的觀察力，皆屬於頂葉區所管的功能運作。枕葉區位於後腦的位置，相信許多人都有過這樣的經驗──當後腦受到重擊時，兩眼一片漆黑並大冒金星；這便說明了枕葉區與視覺功能的關係。 《顳葉區》位於大腦兩側，所主管的是聽覺及記憶功能，舉凡語言的理解，音樂欣賞，或是長短期的記憶功能，均歸顳葉區所管轄。 或許你和我一樣都會想，怎麼讓這些管區都發展得很好，別擔心！ 在大腦皮質的發展方面，各區域發展的成熟也有早晚之別，其順序為『枕葉→顳葉→頂葉→額葉』。

傅娟：選校，先選快樂 談到如何為孩子選校，傅娟從「讓孩子快樂學習」的角度出發，分享自己的選校經驗。 台灣的教育真的有很大的問題。我們從教育所學的東西，與日常生活中有很大的落差。 孩子最珍貴的就是時間，但是孩子耗費這麼多時間在讀書，如果是讀有用、有意義的書，還情有可原。但如果讀的書是我們將來日常生活中用不到的，那有何意義？ 現在的教育體制其實是不適合大多數的人，對孩子滿慘的，而且這樣的問題是從我們小時候到現在都沒有改變。 我自己數學不好，我看完現在的數學教材，常有個疑問：學這麼多幹什麼？如果我將來不走相關領域，為何要花這樣多的時間學數學？學完就忘了呀！ 我曾經訪問一位建中數理資優班的老師，他說很多人問他：「老師，我如何讓我的孩子變成數理資優生？」結果他答道：「資優是天生的！」 我很早就洞悉如果某些科目是孩子不擅長的，我只要求她具備一般的水準，過關就好。如果是擅長的，就應該幫助孩子去發揮，因為孩子對擅長的才有興趣呀！但我發現台灣的教育都一直在補弱的地方。 不過，我覺得語文很重要，無論是國文或英文。因為語文是學習的基礎，一個人的講話、邏輯與思考都和語文有關。但加強語文不是用補的，要靠大量閱讀。 我們的教育出了嚴重的問題，要孩子死背一堆東西，拚考試，拚完了考試，然後呢？到了大學就不想念書，因為孩子無法體會念書是有趣的。 所以談選校之前，我認為父母親應該先試著了解孩子的專長與興趣在哪裡。 選校，先讓孩子選快樂 我的老大歐陽妮妮小學念的是公立學校美術班，現在則是上公立國中的體育班。老二歐陽娜娜則是就讀公立小學音樂班，老三歐陽娣娣則就讀幼稚園中班。在她們的成長過程中，我都儘量讓孩子多方面嘗試音樂、繪畫或是體育等活動，讓她們找出自己的興趣。 由於妮妮是我第一個孩子，我等於跟著她一起成長，學習如何當母親。在妮妮成長的過程中，我讓她上才藝課，都以她喜歡與開心為主，藉此觀察她的特質與喜好。後來，她的美術天分被發掘出來，參加教育局的繪畫比賽經常得獎，孩子也表現出喜歡繪畫的興趣。小二那年，在老師的鼓勵下，我讓妮妮去考公立學校的美術班。妮妮的小學時光非常快樂，因為她處在一個全班都喜歡美術與繪畫的環境中。 很多父母會問我，究竟要讓孩子念公立，還是私立學校才好？我認為好學校與公私立無關，孩子在哪裡比較快樂，哪裡就比較好。 在我父母親的年代，該...

傅娟：讓兔子做兔子、烏龜做烏龜 不管走到哪裡，這個多才多藝的美麗母女四人組，都引人注目。傅娟的三個女兒從小考進音樂班、美術班、體育班就讀，參加各種大小才藝比賽、表演，展現真本領。年僅十三歲的老二歐陽娜娜，今年更考上美國數一數二的寇蒂斯音樂學院（Curtis Institute of Music），已於八月底赴賓州費城，成為該校最年輕的大提琴主修生。 傅娟也曾和許多媽媽一樣，不自覺將自己的期待加在女兒身上。起初，她興沖沖帶著有美術和體育天分的老大妮妮，跑遍琴、棋、書、畫外加舞蹈教室。但是，當妮妮學鋼琴，練不到幾分鐘就放下初學者琴譜《拜爾》，完全不按照媽媽的計畫行事，母女關係因此不再甜蜜。而本來跟在旁邊欣賞音樂的娜娜，琴藝卻在三個月內，就超過姊姊。 看出個性，帶孩子順著天賦走 傅娟逐漸看到，三個女兒有三種個性，她開始接納，並且支持。十七歲老大妮妮像兔子，聰明、敏捷但沒耐性重複細節。畫畫有自己的創意，不喜歡制式規定的框架。她同時也展現極佳的身體能力，因此一路從小學的美術班，到目前大同高中的體育班，主攻花式溜冰和競技體操。 老二娜娜像烏龜，有毅力，肯苦練，一步步接近自己的夢想。自稱「很喜歡排時間表」的傅娟，在娜娜身上找到共鳴。「時間表如果排給妮妮或小妹娣娣，就是廢紙一張，」傅娟說，但娜娜從小喜歡媽媽幫她排時間表，而且可以「細到這二十分鐘練第一、第二首，休息十分鐘再練第三、第四首。」 老三娣娣則是獅子，很有表現欲，「她需要掌聲，舞台是她前進的動力，」傅娟說。從五歲起娣娣就表現出對舞蹈的熱愛和自信，練韻律體操可以邊哭邊拉筋，連續練三、四個小時，因為「她知道好的表演要靠努力練習換來。」和兩個姊姊一樣，娣娣也是各種舞蹈比賽的常勝軍。 「父母一定都知道子女的特長和個性，只是你願不願意相信和支持，」傅娟說。對老大妮妮她嘗試過所有方法，到老三娣娣，即使成績不如預期，不適應大班生活，她也不緊張了，「因為每個孩子都有自己的過程，」她說。 單獨約會，談學習也顧心情 每學期開始，傅娟都會和每個女兒單獨開會，討論想學、不想學什麼，想上、不想上哪些課。然後列出理想可行的課程表，生活就在安排、接送三個女兒的節奏中忙亂著。 始終關切孩子開心與否的傅娟認為：「只有讓孩子做她擅長、想做的事，她才有動機、才會做得開心。」娜娜一天八小時苦練大提琴，遇到無法突破技...