由於人類的大腦個別有所差異，也因而決定了該個體的行為模式和表現特徵。專家研究發現，孩子的「學習風格」和他們的大腦功能分布緊密相關。爸媽若能瞭解孩子的學習風格，並以最適合的方式教育他們，以達到事半功倍的成效！
大腦功能和學習模式
人類的大腦具有很複雜的結構和功能，在結構上，它分為若干個區域，分別是額葉區、顳葉區、頂葉區、枕葉區；而每一區都主管著不同的功能：
- 前額葉區--精神功能
- 頂額葉區--思維功能
- 顳葉區--聽覺記憶功能
- 頂葉區--體膚觸感功能
- 枕葉區--視覺功能
《頂葉區》所掌管的功能是肢體的運動感覺、皮膚的觸感及一部分的數理邏輯能力。簡單地說，凡是肢體運動、肢體操作及肢體的學習，或是有關數理邏輯的符號記憶，都屬於頂葉區所管轄的功能範圍。
《枕葉區》掌理視覺功能，舉凡圖像的辨識、暫留及對環境或大自然的觀察力，皆屬於頂葉區所管的功能運作。枕葉區位於後腦的位置，相信許多人都有過這樣的經驗──當後腦受到重擊時，兩眼一片漆黑並大冒金星；這便說明了枕葉區與視覺功能的關係。
《顳葉區》位於大腦兩側，所主管的是聽覺及記憶功能，舉凡語言的理解，音樂欣賞，或是長短期的記憶功能，均歸顳葉區所管轄。
或許你和我一樣都會想，怎麼讓這些管區都發展得很好，別擔心！ 在大腦皮質的發展方面，各區域發展的成熟也有早晚之別，其順序為『枕葉→顳葉→頂葉→額葉』。
聽覺型
特質說明：此類型的孩子透過耳朵學習，非常喜歡聽音樂、廣播與人交談，他們需要得到聲音信息，最能吸收聽見和自己說出口的內容，並能夠輕易辨認出他所聽過的聲音和旋律。
特質說明：此類型的孩子透過耳朵學習，非常喜歡聽音樂、廣播與人交談，他們需要得到聲音信息，最能吸收聽見和自己說出口的內容，並能夠輕易辨認出他所聽過的聲音和旋律。
表現特徵：很愛說話、常發出很多聲音的小孩，通常都是聽覺型。聽覺型的孩子擅長用語音記憶，也喜歡應用語言來理解事物，他們習慣把思考過程口語化，而為了整理他們的思緒，經常需要把正在想的事物講出來，或者為了記住某些內容，他們喜歡大聲地閱：讀。在安靜不受干擾的空間中，他們的學習效果比較好；至於在外面，爸媽必須提醒他控制自己講話的時機，或降低音量。
教養筆記：聽覺型學習風格的孩子，或許不是偉大的音樂家，但他們似乎天生就是樂音聽覺辨識家。這種類型的孩子不只是偏愛音樂，舉凡聲音都會吸引他們的注意，因為聲音和節奏感是他們理解和掌握事物的最佳線索，也是瞭解自己與這個世界的快速途徑。他們很容易因為父母的交談或電話鈴聲而分神，以致雖然坐在書本前數個小時，卻什麼也沒看進去，因此對於這類型的孩子，最好不要強迫學習，而是要避免讓他分心，隔絕一切的干擾來源。在正式的學習情境中，這些孩子通常在創作歌謠、將學習內容或作品配上旋律、或是需要運用多媒體的學習上，有極突出的表現。
觀察重點：
學齡前幼兒
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喜歡敲敲打打，製造自己的獨特節奏、音樂。
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對不同聲音的辨識能力很敏銳。
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常常隨著聽過的音樂，自己高興地哼哼唱唱。
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會指示其他人聽四周圍的聲音，對聲音相當感興趣。
學齡期兒童
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喜歡哼些曲子，即使沒有音樂播放時。
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擅長創造他自己的聲音和節奏，或沈浸在音樂中。
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會準確地描述、模仿出他所聽到的細微聲音、節拍。
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喜歡將課文或學習內容配上音樂節拍。
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對旋律很敏感，即使只聽過一次，也都能記得。
適合孩子的學習情境：此類型孩子聽力強，但較容易分心；應用古典音樂協助學習可使其專心，並隔絕干擾，能邊聽邊學。上課只要專心聽講就有成效，可用有聲書、聽演講、錄音重複背誦等方式增強學習效果。
凡是配上音樂、節拍、旋律，不論是拍手、踏腳或吹口哨，孩子都可以很快地學會內容。哼哼唱唱是他喜歡的方式，或是邊聽音樂邊做事情、讀書，效果都不錯；而唱片、音樂節目或節奏樂器，當然都可以當作孩子生活中的另一種調劑。他們沈迷於唱歌、聆聽音樂、演奏樂器，也容易從中獲得安定的力量，並建立起自己表達的習慣模式。如果全家可以一起欣賞音樂，學學新的樂器、新的歌曲，你將會發現孩子的認真與爆發力。因此，在學習的歷程中，只要有旋律優美、節奏鮮明的遊戲活動配合，就能夠讓他們的學習、記憶更有效率。
視覺型
特質說明：此類型的孩子透過眼睛學習、觀察，非常喜歡看書、報紙、雜誌和影片，視覺是心智發展的重要基礎，經圖像化的知識特別容易進入他們的長期記憶。
表現特徵：這類型的孩子很容易被移動的人、物吸引，因為視覺型的孩子慣於用眼睛學習，所以他會注意可以看到的東西，如果眼前的東西不吸引人，他很可能就會因為旁邊走動的人或外面的陽光而分心。
表現特徵：這類型的孩子很容易被移動的人、物吸引，因為視覺型的孩子慣於用眼睛學習，所以他會注意可以看到的東西，如果眼前的東西不吸引人，他很可能就會因為旁邊走動的人或外面的陽光而分心。
觀察重點：
學齡前幼兒
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容易注意到色彩鮮明的東西。
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喜歡胡亂塗鴉。
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喜歡用積木、黏土自己蓋房子。
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喜歡玩拼圖貼紙。
學齡期兒童
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對於圖像記憶較強。
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善於觀察細微的事物，心思細膩。
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喜歡圖文書寫。
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偏向文科較強。
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較願意作筆記、分析事情。
適合孩子的學習情境：視覺型的孩子較喜歡觀察事物；可應用閃視卡加強辨識能力，鼓勵他凡事觀察做紀錄、養成閱讀習慣、看東西時腦中同時顯示圖片影像。父母在幫助視覺型孩子學習的時候，一定要運用可以吸引他視覺效果的工具，例如運用「心智圖」，亦即把所看到的概念，用各種不同的彩色筆畫成樹狀的架構，或是適度地在書本上用彩色筆標記明顯線條、記號，幫助他記憶。
凡是配上圖片、影像的單字或句子，孩子都可以很快地進入學習狀態，並且容易記住，這表示透過視覺空間的聯想，就是孩子最喜歡的學習方式，只要利用圖畫來認識注音符號或學寫單字、學習數數或加減乘除，效果都比死背硬記來得好。由此可知，此類型的孩子需要靠豐富的視覺刺激來增強想像力，進而達到良好的學習效果。因此，如果在孩子開始學習新知識的同時，父母能夠提供較為有趣的學習工具，孩子就會學得更快、更好。
體感觸覺型
特質說明：這類型的孩子善用體覺學習，多用身體記憶，喜歡應用操作來理解事物。
表現特徵：肢體型的孩子常常會動來動去，即使叫他坐好，他的腳還是會踢來踢去，或者伸手去拿別人的東西，顯得坐立不安的樣子。事實上，他們愈活動愈能專心，有些人甚至還需要靠觸摸物體，才能增加他的記憶；假使你看到有些孩子，會一路走一路東敲西打，或用小手一直順著行走路線，觸摸經過的事物，那很可能就是體感觸覺型的孩子了。
教養筆記：舉個例子，小寶寶如何運用感官知覺來認識香蕉呢？看見黃色、彎彎的香蕉之後（視覺），他一定要拿起並摸摸這根香蕉，才知道軟軟的、彎彎的摸起來是什麼感覺（觸覺），而且秤起來重重的，和塑膠玩具電話的話筒不一樣（肢體運動覺）；接著，撥開香蕉皮，他要聞聞香香的味道（嗅覺），咬起來軟軟、綿綿的，吃的時候，一次還不能太大口，否則會噎到（味覺）……綜合這些感覺，寶寶也就形成了一個香蕉的概念。而這個新的認識，可以讓寶寶區分出香蕉和生活中其他可以吃的食物、遊戲的物品有什麼不同？往後，當他看見同樣是黃色的、彎彎的月亮圖形或玩具，便不會再叫它「香蕉」了。
觀察重點：
學齡前幼兒
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孩子喜歡用手觸摸感覺新鮮事物。
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喜歡那些可以跑來跑去的追逐遊戲。
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孩子不容易長時間待在座位上。
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喜歡用手勢幫助自己表達，例如搖手。
學齡期兒童
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孩子總覽得安靜在座位上坐一段時間是一大考驗。
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孩子和別人溝通時，會用許多肢體語言，如手勢、點頭或其他肢體動作。
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孩子喜歡敲敲補補，建構或修理家中的東西。
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孩子總是對體能活動有極大的興趣。
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孩子學體育和舞蹈、肢體動作的速度很快。
適合孩子的學習情境：這類的孩子較活潑，應多進行帶動唱、演戲、比手畫腳、實驗、抄筆記等學習方式，而不須規定他坐著看書，並且可以用競賽方式刺激學習。爸媽除了跟老師誠懇地溝通之外，也可以讓孩子一邊聽講一邊在課本上畫重點，或是給他一個限制範圍，讓他可以動一動。當寶寶靠著他靈敏的知覺，忙著探索這個世界時，請爸媽不要太過限制他的行動範圍，甚至阻止；有時太過嚴厲或禁止孩子用感官探索，不但會造成某些心理焦慮問題，也容易導致孩子慢慢失去感覺靈敏度，對四周事物漸漸失去信心、缺乏感受。相反地，如果可以提供孩子足夠而乾淨、安全的空間，讓他自由自在地於生活中尋求多樣刺激，以獲得正向且適當的感覺經驗，將有助於他累積許多重要概念，並建立日後認知學習的基礎。
體覺型的孩子較適合先學寫、再學讀，這是因為寫字直接牽涉到身體，而閱讀往往只用到視覺或聽覺。建議在孩子開始對於寫表現出興趣時，父母可以從畫畫、拼貼、捏陶等活動著手，讓他嘗試利用這些方式學習書寫。等到他學會寫之後，再讓孩子開始接觸閱讀；體覺強的孩子，在閱讀的時候，可能會喜歡用腳來打拍子，或者短短幾分鐘之內就變換好幾種姿勢，父母不要硬性規他得在固定地方看書，倒是可以建議孩子換個坐姿，甚至站著或趴著看書（注意時間不可太長）。當孩子看書時，記得提醒孩子多休息，做一些體能活動，包括跑步、有氧運動、轉動脖子和抬腿等活動。
此類型的孩子在學習數學時，最好的辦法就是使用教具，孩子可以藉由觸摸、移動、堆砌、操作具體的實物來學習數學的基本概念。另外，在家裡很容易找到用肢體學習的機會，如：烹飪、清掃、修理東西、養花草及小寵物，都是學習的佳機。
結論
父母在瞭解孩子不同的學習風格後，一定會發出這樣的疑問：「每個孩子只有一種學習風格嗎？」「我對孩子的溝通模式也只有一種嗎？」確實，有的孩子擅長觀察細節，有的孩子擅長吸收全盤的概念，也有些孩子必須一板一眼地按照具體規則來學習，但並不是每個孩子剛剛好就是某一類，而可能是同時具有兩、三種風格的特質。
所以最重要的是，父母應該客觀地來瞭解孩子的學習風格，也讓孩子知道這是他的特質，跟聰明才智無關；千萬不要以自己的標準來判斷孩子的智能，如此才能真正做到因材施教，學習效果也才會事半功倍。
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