生活無處不文章。 以一句話來介紹「作文」，我會怎麼向別人介紹呢？ 事實上，誠如羅丹說的：生活中不缺美，缺的是發現美的眼睛。由老師帶著學生走進再平凡不過的菜市場，與同學一起逛菜市場、買菜、殺價、嘗試用台語交流，都是第一次的經驗。 出發前，我告訴孩子：「菜市場是人與人互動的地方，它和超市不一樣，我期待著你們能與攤商對話、殺價，從生活中學習知識。」發下購物清單後，經過一番討論，我把錢包交到他們的手上。 上課過程，經歷著從遠到近對菜市場的視覺、聽覺觀察，一邊口述練習，再加入想像，每一站都是奇幻世界。我請老闆讓孩子們試吃關廟鳳梨的酸甜滋味，試喝課本中談的凍頂烏龍茶，品嚐之前，不忘提醒學生，讓食物先停留在鼻子前面，嗅聞食物的氣味。 我指定了幾間我常光顧的攤販，讓學生分組去買東西、去請教老闆，學生問：「黑豬肉和白豬肉的差別？豬吃什麼的？」、「老闆的西瓜從哪裡來的？怎麼辨別好不好吃？」、「青菜是自己種的嗎？菜要怎麼保存？」 …… 然而， 遇到耳力不好又說台語的阿婆，這下子學生們得用著生硬的台語努力地和阿婆對話，我問學生：「你們聽懂阿婆說什麼嗎？」學生爆笑的回答，令我拍了一下額頭作勢昏倒。每當阿婆望著我說：「聽無？」時，我又只好充當翻譯。 在劉婷作文班裡，戶外寫生是每學期都會有的課程，目的是協助孩子「收集」材料，並從生活中去學習「觀察」，練習有意識地去「品嘗」每一個當下。 家長們也可以在家引導孩子。吃東西時，使用所有的感官來品嘗它，讓自己徹底融入當下的享受。同樣的，花點時間徹底陶醉在一個經驗中，聽一首優美的歌曲，體驗一個徹底放鬆的精油按摩，不僅令人稱羨「懂得」生活，也會感到「無我」的快樂。 在這次戶外教學中，我們買了一片紅肉西瓜，回程時，學生對我說：「老師，我從來都沒發現，西瓜外皮的紋路是長這樣的耶！我在畫畫時，都把它畫成一條條波浪線。」我笑笑地反問：「那你們班是不是都那樣畫呢？」學生開心的說：「對呀！」寫到這裡，我不僅可以確定的是，唯有觀察才能活化為記憶。 作文是什麼？ 簡單來說，那就是 ─ 以文字敘述著生活裡的記憶。 你們認同嗎 ？ 末段心得：這次的戶外教學讓我更了解菜市場，以前只是看媽媽殺價，自己殺價卻那麼緊張，以後一定好好把握來菜市場的機會。 (在寫作時，同學和我都有一樣的感受，那就是好多...