《新竹》劉婷國語文寫作教室

一直以來都會有家長在問「識字問題」，也一直好想正式的寫一篇研究分享，但實在是太忙碌了！這一週正好有朋友代為詢問，所以我先簡潔有力的寫一段落跟大家交流。 一、     先了解你的孩子是什麼學習屬性？ 我在開課的報名表當中，都會詢問這件事情；當你了解孩子是怎麼樣的學習屬性時，你可以針對她擅長的學習方式給予合適的教材；倘若真的找不到教材，那麼至少身為大人可以去理解，為什麼孩子總是記不住的原因。 二、     請思考孩子究竟是「識字障礙」還是「書寫障礙」？ 多數的孩子還不到用「障礙」這兩個字，只是比較容易健忘；你先觀察清楚哪一項是他的弱點，才能對症下藥。以下的方式是針對一般狀況的輔助建議： (A) 我的小孩總是仰賴注音符號？ 如果你的小孩已經二升三年級，那麼他應該要會能沒有注音的書籍，我的建議作法是：直接看純國字的故事書。閱讀，本來就不需要每一個字都會才能讀，就從大量閱讀開始，久了一定可以看國字。 (B) 孩子在書寫時，很多教過的國字都會忘記？ 書寫比識字更難，識字可以有邊讀邊，但書寫若沒寫正確就是錯誤。我要明白地說，書寫靠的就是記憶力，尤其是「視覺記憶」。如果你的孩子學習屬性偏向聽覺或是觸覺，那麼如何幫助你的孩子不忘字，方法就是：多練習、多練習、多練習。 三、記憶國字有沒有特殊的方法？ 答案是「有」的，筆畫、字感、部首、部件、故事記憶等等，這都是方法，但是哪一種方法最適合你的孩子？哪一種方法適合在怎麼樣的年齡？從我過去閱讀過不少的識字書籍和論文，其實是有統計數據的。 我的想法是，你都可以引導孩子去試看看，找出一套對他來說最有效的方法；但最重要的關鍵是—多練習。 北宋文豪歐陽修有一套“識字日誦〞讀書法，他僅花三年半的時間熟讀《孝經》、《論語》、《詩經》等十部，又花七年的時間熟背經書。有人問歐陽修讀書的方法，他這樣說：「餘平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。」又云「為文有三多，看多，做多，商量多」，這意思就是：讀書方法在於勤學、善用時間大量閱讀，除此之外，多思辨，多討論為不二法門。 圖片摘錄 溫美玉著作《我手寫我口》

我到底花多少時間研究識字 ( 至少超過一年以上 ) ，這真的看我的辦公桌就知道，好大一疊累積的論文，還買了些書籍，當然，實務一點，只要發現學齡前識字很強的小孩，我都會請教他們的父母。 我的大寶不是從小就開始視讀識字。 當初，沒有在幼兒時採指字閱讀，我的想法是保留孩子對「圖像」的閱讀空間， 但也會刻意在日常生活當中，教她識字《 幼兒識字遊戲 》，爾後因為識字量低有 礙閱讀，便也學習注音作為輔助；因此，現階段 和多數孩子一樣，先學注音再學國字的歷程。 我所發現能在學齡前能獨自閱讀一本故事書，多半從小就採「指字閱讀」。但是， 是不是從小視讀識字，讀圖的能力就弱，對方的家長反應不盡然，反之，讓孩子樂於讀圖，喜歡圖畫勝於文字，那也不表示就不愛閱讀，我就是一個例子。總之，這不是二分之一法，兩碼的事！ 參考：《 看圖10分鐘，練出孩子的競爭力 》 一疊翻爛的論文資料 這一篇文章，我想針對識字工具研究的整理： 一、    國字強記法 所謂的強記，就是直接對「國字記憶」，若用教具來說便是「閃卡」，讓孩子看久了就習慣了，可以採用一秒一張閃卡方式，也可以張貼牆上熟記方式，最簡單的方法就是，閱讀繪本時，指字識字。 二、    圖像連結法 最著名的教具《字山一八 O 》，就是讓圖像和文字連結，例如：口，則用圖像嘴巴示意，刀，圖卡上則畫上小刀的圖案；設計以選用簡單、入門的國字，也會參考象形古字設計 ，配合語詞口令，讓圖像與國字連結。 三、    象形古字法 國字不只有象形字，許慎在《說文解字》將漢字歸納成象形、指事、形聲、會意，若要談引 發文字興趣，象形是最好入門；這和 ( 二 ) 的方法不同，象形字是有典故 ，此類兒童 書籍很多(識字書籍以此為大宗)，也可以連結《 象形 字 典 》查 詢。 四、   拆字識字法 通常要進行拆字識字的學習，會採「部首」和「部件」的組合才能進行活動，這類 教具坊間也有，例如：漢字七彩卡，大家也可以自己設計，這種拆字學習方式可以很多變化 。 如果你們問我，哪一種學習最適合學齡前或國小生，我覺得學齡前兒童因為沒有學習的時間壓力，所以，任何方式都適合，第三和四選項對他們還說還很抽象，相對的，對國小生的話，第三和第四選項有助於字意的理解。然而 ，除了強記，這些教...