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自學手札-買東西、認錢幣

2015年我將自學手札作了一些調整,加入了定時定量的觀念,承襲以往理念結合兒童身心發展及教學目標,將多元智能的概念拆解並組合後設計了一些遊戲,包括聽說遊戲(整併聽力與口說)、語文遊戲、藝術遊戲、數理遊戲、空間遊戲(新增)、體能遊戲等六項。了解《自學手札》理念

February主題:認識自己的情緒,別人的情緒,同時透過相關繪本引導遊戲課程。


2/1數理遊戲
【活動】數數兒
買到二手書信誼《數學圖書畫》真是太棒了!這是系統學習的開始。有了顏色、數字的認識基礎,這次遊戲裡我融入了數數的概念,抽顏色卡、買顏色糖果棒、發放糖果棒,我們互換買賣者的角色,增加互動的樂趣。我從這本書中設計“倒著數”和“跳著數“非常有意義,能刺激兒童專注與思考,孩子也很喜歡數字謠的韻律感,十分有趣!《彩虹色卡》是舊教具,多重變化使用。(連結點)






2/2聽力遊戲
【活動】耳聰目明+煮綠豆湯
這陣子在看一些關於聽力遊戲的論文資料,這方面的系統在未確定下來之前,先僅固定在信誼《耳聰目明》的教具上。配合《媽媽買綠豆》繪本,我和女兒也來場實際體驗,站在小孩後方照片沒拍好,但這瀝水的手勢我很滿意,可見之前教她洗米的時候有聽進去。


2/13藝術遊戲
【活動】拓錢錢
整理過一篇《兒童理財教育從三歲開始》的文章,當然這也是數理的一部分,非常簡單又好玩的遊戲,我先用繪本引導買東西,接著帶進認識錢幣的主題,仔細的讓孩子辨識1元、5元、10元的硬幣正反面樣式、數字、顏色、大小,接著A4紙對折後黏上三條雙面膠,孩子開始在一堆硬幣中找硬幣;最後來場蠟筆拓印的美術活動。往後,外出買東西,我都會讓孩子確認付帳前和找錢的硬幣數字,除了是種複習,也使孩子對買東西的細節更有經驗了!

3.2Y 拓錢錢 (右下方最角落那枚是我的示範)
原先使用彩色鉛筆,孩子的小手臂施力不夠無法展現,改用油性蠟筆後狀況很好。
我也請她試著用平塗的方式,看來還是握筆塗的方式最佳。



2/4空間遊戲
【活動】積木客-大滷鍋
從觀察鍋子結構到製作出有手把的積木鍋,我看見她成就感的眼神。炒一盤美味的蘿蔔,孩子認真問我“要吃嗎?”XD


從探討為何有積木才藝課、自問想要培養什麼、尋找積木課教學影片、網路文章紀錄、實際走訪積木教室決定自學模式,到最後買書研究後固有一番心得並規劃自學課程。分享一段課程單上的資料(下圖),我覺得很值得家長參考;目前先以手邊的積木玩具做教具,期待孩子看見組合的魅力

語文遊戲
【活動】服裝店(男、女)
開業前,女兒整理她的男女服裝店,她似乎從顏色、樣式中做了性別歸類(我沒有性別色彩的想法);她扮演店長這樣叫賣:「來來來,快來買東西喔!有女生和男生的衣服呦~」於是我帶著紙娃娃小孩,請店長幫我們搭配衣著,「最近寒流,外面有下雨,請老闆幫我們配一套服裝!」
下載《紙娃娃》| 下載《字卡2

【暖身】
《小雞逛超市》、《媽媽買綠豆》、《湯姆的服裝店》、《數數兒》、《Pulling  a Carrot》










後記:延續上個月的《銅板新舊二手店》賣東西的經驗,加上這個月學校逛年貨的情境遊戲,在這次主題遊戲中女兒叫賣的更起勁了。過去買東西時,鼓勵孩子結帳是要訓練她的膽量,現在讓孩子結帳則多了一項學習,學習看懂沒付錯錢、店員沒找錯錢!從生活中學習數學,挺有意思的!

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【心得】我看見的學思達教學(觀摩日)

從最早在雜誌裡看見葉丙成教授的文章,到認識中山女高張輝誠老師─學思達的傳教士,我從老師們的臉書、學思達社團後、影片、書籍,長達兩年左右的時間關注翻轉教育、關注學思達。
什麼是「學思達」?那就是(自)學、思(考)、(表)達。無庸置疑,這是一個可以不需要老師的世代,這是一個以學生為學習本位的時代。特地寫上這一篇感想紀錄、省思之外,也分享給更多人認識─我看見的學思達教學。
學習能力佳的人,自動補上領導者的位置 分組,是學思達的座位隊形。在上課期間,小組討論與交流是常見的事。這時,我看見:有能力的人自動補上領導者的位置。透過團隊合作的機會,練習口述邏輯、也帶動群體學習的參與感,除此之外,樹立友愛、共好的態度。
學習能力差的孩子,是學思達教學最大受惠者 老師的工作之一,就是從旁觀察與引導。在小組討論當中,老師會去巡視確認小組討論的方向,發現小組無法進行討論時便再次引導,若有學生不懂的地方,則要求隊友協助該名同學釐清,也會刻意安排此學生上台解說,再次確認是否理解,給予學習支持。
控班能力,是學思達教學成功的關鍵 以一年級而言,我非常欽佩宋芳鈺老師的教室管理能力。例如: l上課前請學生念一次班規口訣,凝聚學習的力量。 l每位學生一上台就會先自我介紹(大家好,我是○○○) l小朋友只要有回答問題,全班自動齊聲說:「你好棒!」 l上台回答問題,不只說答案,過程是如何思考的,也要講清楚。 l台下若有學生不專心,請台上的人再說一次。 l

【心得】揭開《房》書性侵文化的秘辛─父母必修的『性教育陪伴課』

受邀參加新竹縣竹仁國小故事媽咪的讀書會,將《房思琪的初戀樂園》為讀本,以研究者的角度去探討「青少年」面對性和愛普遍性的想法;又為何十三歲的思琪面對國華老師錯誤且窒息的愛時,以及另一位女主角伊紋在面對先生一維的婚姻時,一再讓自己沉溺在痛苦的螺旋之中,而久久無法自拔。讀書會現場以分組方式進行討論,釐清主角人物的背景與人格,探討角色之間的關係演變和心境變化,再取社會新聞中的相關案件進行對照時,我們發現所有的加害者在犯罪的前後,以及受害者遭受迫害下的選擇都有一貫的方式。
原來,那些被質疑怎麼不反抗的「不得不」,都是一個人在面對創傷的保護機制,在認清「斯德哥爾摩症候群」和「暴力循環模式」的樣貌後,揭開面對性侵與暴力唯一救贖的方法─那就是『反抗、打破沉默、向外求助』。
除此之外,追蹤社會新聞的結果,我們要問「那些加害者都去哪了?」(在此不列舉社會案例)。這種在權力、情感、威脅關係下所進行的性行為,稱之為「誘姦」,最後竟能以「合意性交」的理由使加害者脫逃法律制裁,這又是為什麼呢?身為父母,我們要做的就是好好教育我們的孩子,並且教育孩子認識「ASK First」的意義。只有丟掉「明確拒絕才算拒絕」的老思想,開始接受「只有明確同意才算同意」的新標準,才能讓法律全然地伸張正義。

兩場讀書會裡,我們探究《房》書表徵上的議題後,再回頭談論思琪母親沒有做到的事─性教育。一個完整的性教育即「全人性教育」,包括身體形象、性生殖(從受精到分娩)的資訊、性價值觀、溝通與情感關係、生育計畫等等;任何友善「男女關係」和「人生規劃」的基本理念,透過性來教授的一門學問就是「性教育」。
根據研究,三到五歲是性教育的啟蒙階段,孩子會在這個階段開始對性產生好奇,例如:「男女身體結構上的問題?」「我是怎麼生出來的?」「為什麼不能和爸媽結婚的話」到了青少年階段,男女生因第二性徵的變化,對「性」的好奇從自己延伸到異性,像是:男生提出「什麼是愛?」女生提出「愛情和感情有什麼不一樣?」、男生提出「何謂ABCDEF?」女生提出「男生為何為好色?」、男生提出「沒有愛的性交為什麼不好」女生提出「為什麼男生沒有愛也能性交」,然而,這些問題說明男女生性衝動的差別之處,也看出男女生對性的反應呈現內在情感差別。
我認為父母應當避免去教導他們『男性是主動的,女性是被動的』,這種雷同色情周刊雜誌宣揚『男性是攻擊性的,女性是協調性的』組合觀念,它正是…

【心得】從生活教育談寫字正姿(寫字前的準備)

終於有時間把掛心已久的“寫字正姿師長專訓”筆記與自己的經驗作個融會貫通,由於資訊眾多,故逐次投書。
知道寶嘉老師足足超過一年半,也是眾多寫字老師當中與我理念、信仰、推崇讀經的想法投合之人,其不僅網路教學影片非常清楚、無藏私之外,理念上也符合兒童肢體發展,所以,我經常推薦朋友或家長帶孩子去聽課,直到,老師開了師資班,讓我一飽教學理論與實務之精闢。
寶嘉老師的教學理念第一條:「別讓幼兒拿筆寫字!」與蒙特梭利幼兒教育理念一致,不讓學齡前兒童過早使用鉛筆寫字,而是先以食指取代鉛筆,以觸覺板引導筆畫。在寫字用筆的使用上,寶嘉老師的建議是彩色筆寫字→鉛筆寫字→鋼珠筆寫字→毛筆寫字,依循年齡和能力調整;其中,鉛筆寫字以3B開始,碳色逐步往上提高,視學生握筆之鬆、用筆之輕、運筆之緩、寫字之勻,作其挑戰。
然而,在寫字之前,先談坐姿,關乎兒童脊椎和視力,不得不留心。此部分,連結寶嘉老師的示範影片寫字正姿教學影片ˍ握筆三字經&坐姿小口訣
椅子沿著桌邊放下、
不要椅子離桌子太遠、
肚臍在桌面下一個拳頭的位置、
雙腳腳底板踏實著地,
均為判斷桌椅高低是否合宜的方法。


圖片為專訓日所拍攝的。 寶嘉老師傳授利用紙膠帶十字路口制定「寫字區」的構想,這個點子令我驚訝不已,此妙法有助提醒兒童坐姿。
另外,再分享國立教育資料館所提供的硬筆字教學影片,也有坐姿和採光上的補充。

了解「正姿之後」便要為寫字而預備,緊接著就是“寫字暖身操”,我認為這非常的重要,建議每次寫字時都要先讓手部放鬆,故連結影片供學子觀看、練習。

寫字正姿是一種習慣,我之所以看重它,正因為正確的開始總比事後糾正更為事倍功半。完整的寫字訓練是一年期的時間,我相信練字是修身養性,習慣養成也非一朝一夕。
所謂「讀書法,有三到,心口眼,信皆要。」一手好字需要一顆安靜的心、專心的心,而這就是『心到』;『眼到』,即觀察字帖,再進行書寫。關於生字練習,我對學生的建議也是觀察字形→範例描寫→空格書寫,而且一次範例,一次書寫,因為這樣的練習,即使是相同的字,也都能在有思考的情況下進行。至於,『口到』,便是口說運筆的「走停」節奏或筆畫「名稱」,寫字的同時,搭配筆畫的讀誦,有助於將精神集中在筆尖下的一筆一劃。
本文除了分享寫字前的準備要點之外,也極力建議不要「揠苗助長」,「過早拿筆寫字」會因握姿和出力錯誤影響肢體發展,另外,來日方長,我認為學習「未改變教學形式」下修教授,容易…