國小三年級一定會出現成語的學習要求，但是，十個學生裡，就有九個學生反映成語很難記得住，鮮少有喜歡或能擅用成語的，歸類四個學習成語的方法提供參考。
一、有成語的對話
父母刻意地使用成語對話，這是最有影響力的。例如：「家裡變得亂七八糟的，我們趕快同心協力來收拾。」、「不可思議吧！媽媽能想到這個點子是不是絕頂聰明！」、「哇！我們的姊姊，不但漂亮又有智慧，可說是「秀外慧中」耶！」…… 此時，小孩若因不懂而提問，長輩便能機會教育。「成語造句」的目的就是希望學生將成語變成對話中的詞彙，生活上多多練習，百利而無一害。
二、聽讀成語故事
成語是有典故的，不論是單單解釋成語原由、成語笑話、或以成語編寫有趣的故事、甚至成語小測驗，所有相關書籍對成語故事的描述皆如出一轍，只是編排方式略有不同。學生可以依照自己的喜好或需要選擇閱讀，都可以增強對「成語」的認識。然而，據我了解，認識「成語典故」最能加深記憶。
三、增強樂趣的方法
二、聽讀成語故事
成語是有典故的，不論是單單解釋成語原由、成語笑話、或以成語編寫有趣的故事、甚至成語小測驗，所有相關書籍對成語故事的描述皆如出一轍，只是編排方式略有不同。學生可以依照自己的喜好或需要選擇閱讀，都可以增強對「成語」的認識。然而，據我了解，認識「成語典故」最能加深記憶。
三、增強樂趣的方法
看圖猜成語、成語大富翁、成語接龍、成語填字、限與什麼有關的成語挑戰等等，都可以增強學生對成語的學習意願。曾經，就有學生在課後跑來和我多要一份猜成語的學習單，說要帶回家和爸媽一起玩。對於成語量不足的小孩，可以先逐一解釋成語意思再進行遊戲，也不失是一種寓教於樂的好方法。
四、字義推敲的練習
國字為形、音、義堆砌，拆解成語的「每一個字」是在累積對文字的認識，作為日後理解文言文之基石。例如：敝帚自珍，可以先讓學生就先備知識來推敲這四個字的意思，普遍學生皆可對「自」、「珍」二字直覺反應「自己」、「珍惜、珍貴」，少數者對「帚」字有感於「掃」，「掃把」。此時，拿出字典查詢，尋根究底，不但可以知道「敝」有敗壞的、破舊的之意，還能知道「敝」有謙稱自己的意思。
語言是一種耳濡目染的學習方式，除了成語，俚語、諺語、歇後語都是值得我們認識和使用的詞句喔！你絕對想像不到，當不再強迫學習，孩子們是非常喜歡玩弄文字的。
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- 《成語小劇場》 國語日報出版
- 《看笑話學成語》 螢火蟲出版
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