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跟著保羅。克利的節奏

《藝文與共》的美學之旅,記錄著我們被灌溉的這一天,也記錄著我所滋長的東西,這對我個人的學習、教學課程、孩子的成長都有幫助的。我們享受這個社會給我們的一切,滿滿感激!
《跟著保羅。克利的節奏》
地點:台北美術館
參觀日期:2/22
站在兒童美術老師的立場,從中感覺到互動展示的用心,我非常喜歡研究教具,從中也有許多啟發;這篇是一篇遊記,但也用專業來提醒自己「看重簡單」。

保羅。克利的作品非常的多,在瑞士有一座《保羅克利博物館》收藏作品達四千多件,在美術、音樂方面都非常有自己的想法,本身是一個有實際教學經驗的藝術家老師。在這次觀展裡,我確認了一件是就是我的理念是對的。

這是第一個遊戲關卡,以簡單的幾何形狀讓孩子自由搭建,除了蓋房子?還有什麼?顏色的重疊又變成什麼?女兒在這一關坐了許久,我提醒自己先生不要教她玩,看見她從不會堆高,到邊堆邊說自己在蓋什麼,這就是玩中學吧!當然,我也沒有告訴她壓克力板重疊的秘密。


這天,她是唯一玩完會把燈箱上的壓克力板淨空的小孩。

                                                                                       

“自然”所能表達的遠比人類能述說的更多。
所以,我們做家長和老師的,最害怕的是抹煞了孩子予天俱來的能力。

有句話是這樣講的:「想像力是天生的,創造力是後天的。」我百分之百認同這句話。女兒某天跟我要了一張紙畫畫,她畫之後跟我說:「這是鋼琴!」;我好驚訝,因為她連鋼琴前的椅子都畫上去了(左圖 2014-12-16),當時,未滿三歲。 

像這樣以符號、線條、顏色或造型來象徵真理的畫家,在我心裡是這樣想的,他們的創作是一種簡(減)化的思考表現,這些圖像有可能是某種意義,就算沒有,也是一種心為的表現、個性的彰顯。二十世紀以後的畫家,從表現主義到超現實主義作品中經常看見。



這天,互動展示台上,放了十幾個零散的符號積木讓參觀者發揮巧思;我刻意的排了一個“麋鹿”的圖案,五分鐘過後再經過,它便被別的參觀者改成“小雞”。這就是“感染”,帶孩子來美術館裡,無非是感染這裡的氣息。

最後,我看到更高段的小小朋友,打散它,玩立體的 XD




用了一個很舒服的閱覽空間,讓大人和小孩在這裡認識《保羅。克利》,還有九格拼圖、蓋印章;我們一家就在這個展覽空間裡光「玩」就能摸了半天,更別說帶較大點的學生來戶外教學!



藝術,無邊無界
右下圖《紅色賦格曲 / 水彩》很像音樂中的漸強漸弱。
 
我最喜歡音樂的主題了,努力的搖晃著紅色木盒,希望能比對到相同的聲音組;這就像拿高腳玻璃杯裝水玩音階一樣有趣,「聽」對學習來說,是件非得專心的事,可惜小孩子的耐心不夠,沒辦法陪我達陣,但這是一個很好的學習刺激

繪畫,不過是線條的散步。這句話說的真好!

散步,不需要設定要活動多長的時間,也不用測試心肺脈搏跳動的頻率,我想走到哪就到哪,身心的感覺舒坦了,腳步就停下了啦!我想到這幾年興起的《禪繞畫》,就是透過反覆的線條、專注的繪畫過程達到放鬆心情。(禪繞畫只是一個命名)

圖右上,把沙子當布,力用耙子、滾輪刻劃不同出戲的線條,我又想起現代舞台藝術表演的《沙畫》,也是非常厲害的藝術創作。「創作」有太多種形式,唯一不變的專注在有興趣的事情裡,那顆樂此不疲的心。


無論物體或風景,都是由基本的幾何造型所拼組的。
就像孩子,當有了旋律、有了感動,就有了節奏和舞蹈;有了紙、有了筆,就有了塗鴉。



3Y2M 《跟著保羅。克利的節奏》


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