《新竹》劉婷國語文寫作教室

整理 / 劉孟婷 摩根富林明集團進行了一項調查，顯示「台灣中小學生多有存摺，但缺乏實際的規劃力。」這年代的父母很多都是小孩一出生就為他專門開立一本帳戶，在孩子都還不會走路時，連銀行大門也沒踏進去過，作爸媽的早已為孩子存上一筆讀書基金。 「理財」的重要性被大眾認同，但是，連大人都不見得會理財，何談一個金錢價值觀尚未清楚的孩子；我總覺得，在孩子發現金錢的力量同時，是否也應該讓孩子懂得「勞力」與「金錢」的關係，進而聰明地分配金錢；然而，做家長的又該在孩子幾歲時，引導孩子了解「錢」的使用與管理呢？ 格林菲爾兒童學校執行長 唐可珊 表示：「 兒童理財教育以 6 歲作為分界， 0 到 6 歲的小朋友，不用急著給零用錢，應從 “ 消費選擇權 ” 著手，逐步教育孩子認識金錢及正確的消費觀念。 」她以此為例，由老師帶領小朋友前往便利商店、超市及大賣場等地點去做比價的遊戲，讓他們觀察同一個物品在不同地方的價格， 唐可珊 笑著說，有家長回饋說，帶小朋友去購物時，小朋友會說：「媽媽，我們去大賣場買東西，便利商店比較貴。」 上國小之後，可以開始教育小朋友學習「財產配置」，零用錢不要每月給，最好是每個星期給予一定的金額，並教他們利用零用錢做一定比例的配置 ，例如設定長、短期目標、緊急預備金、固定花費等，項目、比例的大小由小朋友自訂，家長從旁建議與協助即可。例如，每星期 100 元的零用錢， 10 ％存入緊急預備金、 20 ％存入長期目標、 30 ％存入短期目標、 50 ％日常固定花費。 下文內容是摘錄 胡足青 《男孩窮養，女孩富養》一書； 西方教育專家認為，兒童應從三歲開始經濟意識教育，主要灌輸理財知識，並制定了各年齡階段的教育計畫 ： ·   三歲：辨認紙幣和硬幣。 ·   四歲：可以用錢消費、買簡單的用具，如畫筆等。 ·   五歲：弄明白錢是怎麼來的，是勞動得到的報酬，並正確進行錢貨交易。 ·   六歲：能數較大數目的錢，開始學會攅錢器具，培養 “ 自己的前 ” 的意識七歲：對商品的價格標簽有了明確的認識，並能和自己的錢比較，確認自己有無購買能力。 ·   八歲：懂得在銀行開戶存錢，並想辦法自己掙零用錢，如賣報、給鄰居買小物件獲得報酬。 ·   九歲：...

我喜歡英文，但我對英文產生大量的興趣卻是在出社會之後。台灣的教育制度重視讀和寫，這是拿來應付考試用的，是無法把一個語言學好； 李家同 《學好英文沒有捷徑》一書，其談論國人學習英文的詬病就點出學習英文是要以聽、說、讀、寫循序漸進， 汪培珽 此書中也點出這樣的問題，我又在嬰幼相關文章中看過，三歲前教孩子說話比識字重要，可見，「聽」為首，如同我們學母語，聽而說，說而讀寫，外語學習不應也是如此。 作者鼓勵父母多為孩子說故事，不限於只有英文，而是家長透過說書增加孩子對該語言的接受度，除此，故事劇情能幫助孩子建立更多的想像與創造力，也可以從理解故事寓言的因果而曉以是非善惡。 我認為「興趣是開始學習之路的鑰匙，環境是內化能力的關鍵。」這本書容易閱讀、篇幅不長，是一本淺顯易懂的工具書，我曾經受過國內專業的英文說故事師資訓練，回想課堂上講師分享課前自習的技巧頗有雷同之處，我想即使英文不夠好的家長，也能在閱讀後便明白何以先習而後授之。 《培養孩子的英文耳朵》 作者： 汪培珽 出版社：時報出版 出版版本：初版 出版日期：二 OO 七年三月二十二日 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 重溫閱讀筆記： 【餵英文故事長大的孩子】 l   如果準備讓孩子學習一種語言，越早接觸越好。 l   不論生來是甚麼人種，孩子置身在種語言環境裡，就會自然習得這樣語言。 l   嬰兒時期：任何一種語言對嬰兒來說，通通都差不多；於是，在幫孩子念中文故事書的同時，也唸英文故事書。 l   幼兒時期：故事書也要隨著孩子慢慢長大；從文字少的變成多的，從字義簡單的變成文字複雜的。 l   入幼稚園前：媽媽唸 ( 故事書 )+ 孩子自己聽 ( 英文故事書的原版錄音帶 ) 。 l   幼稚園期：隨著孩子的年齡增長，我唸的英文故事書不只是自述增多，故事內容也越來愈多樣。讓孩子聽英文就像聽國語一樣輕鬆的方法，就是持續地為孩子唸英文故事書。 ...

傅娟：選校，先選快樂 談到如何為孩子選校，傅娟從「讓孩子快樂學習」的角度出發，分享自己的選校經驗。 台灣的教育真的有很大的問題。我們從教育所學的東西，與日常生活中有很大的落差。 孩子最珍貴的就是時間，但是孩子耗費這麼多時間在讀書，如果是讀有用、有意義的書，還情有可原。但如果讀的書是我們將來日常生活中用不到的，那有何意義？ 現在的教育體制其實是不適合大多數的人，對孩子滿慘的，而且這樣的問題是從我們小時候到現在都沒有改變。 我自己數學不好，我看完現在的數學教材，常有個疑問：學這麼多幹什麼？如果我將來不走相關領域，為何要花這樣多的時間學數學？學完就忘了呀！ 我曾經訪問一位建中數理資優班的老師，他說很多人問他：「老師，我如何讓我的孩子變成數理資優生？」結果他答道：「資優是天生的！」 我很早就洞悉如果某些科目是孩子不擅長的，我只要求她具備一般的水準，過關就好。如果是擅長的，就應該幫助孩子去發揮，因為孩子對擅長的才有興趣呀！但我發現台灣的教育都一直在補弱的地方。 不過，我覺得語文很重要，無論是國文或英文。因為語文是學習的基礎，一個人的講話、邏輯與思考都和語文有關。但加強語文不是用補的，要靠大量閱讀。 我們的教育出了嚴重的問題，要孩子死背一堆東西，拚考試，拚完了考試，然後呢？到了大學就不想念書，因為孩子無法體會念書是有趣的。 所以談選校之前，我認為父母親應該先試著了解孩子的專長與興趣在哪裡。 選校，先讓孩子選快樂 我的老大歐陽妮妮小學念的是公立學校美術班，現在則是上公立國中的體育班。老二歐陽娜娜則是就讀公立小學音樂班，老三歐陽娣娣則就讀幼稚園中班。在她們的成長過程中，我都儘量讓孩子多方面嘗試音樂、繪畫或是體育等活動，讓她們找出自己的興趣。 由於妮妮是我第一個孩子，我等於跟著她一起成長，學習如何當母親。在妮妮成長的過程中，我讓她上才藝課，都以她喜歡與開心為主，藉此觀察她的特質與喜好。後來，她的美術天分被發掘出來，參加教育局的繪畫比賽經常得獎，孩子也表現出喜歡繪畫的興趣。小二那年，在老師的鼓勵下，我讓妮妮去考公立學校的美術班。妮妮的小學時光非常快樂，因為她處在一個全班都喜歡美術與繪畫的環境中。 很多父母會問我，究竟要讓孩子念公立，還是私立學校才好？我認為好學校與公私立無關，孩子在哪裡比較快樂，哪裡就比較好。 在我父母親的年代，該...

傅娟：讓兔子做兔子、烏龜做烏龜 不管走到哪裡，這個多才多藝的美麗母女四人組，都引人注目。傅娟的三個女兒從小考進音樂班、美術班、體育班就讀，參加各種大小才藝比賽、表演，展現真本領。年僅十三歲的老二歐陽娜娜，今年更考上美國數一數二的寇蒂斯音樂學院（Curtis Institute of Music），已於八月底赴賓州費城，成為該校最年輕的大提琴主修生。 傅娟也曾和許多媽媽一樣，不自覺將自己的期待加在女兒身上。起初，她興沖沖帶著有美術和體育天分的老大妮妮，跑遍琴、棋、書、畫外加舞蹈教室。但是，當妮妮學鋼琴，練不到幾分鐘就放下初學者琴譜《拜爾》，完全不按照媽媽的計畫行事，母女關係因此不再甜蜜。而本來跟在旁邊欣賞音樂的娜娜，琴藝卻在三個月內，就超過姊姊。 看出個性，帶孩子順著天賦走 傅娟逐漸看到，三個女兒有三種個性，她開始接納，並且支持。十七歲老大妮妮像兔子，聰明、敏捷但沒耐性重複細節。畫畫有自己的創意，不喜歡制式規定的框架。她同時也展現極佳的身體能力，因此一路從小學的美術班，到目前大同高中的體育班，主攻花式溜冰和競技體操。 老二娜娜像烏龜，有毅力，肯苦練，一步步接近自己的夢想。自稱「很喜歡排時間表」的傅娟，在娜娜身上找到共鳴。「時間表如果排給妮妮或小妹娣娣，就是廢紙一張，」傅娟說，但娜娜從小喜歡媽媽幫她排時間表，而且可以「細到這二十分鐘練第一、第二首，休息十分鐘再練第三、第四首。」 老三娣娣則是獅子，很有表現欲，「她需要掌聲，舞台是她前進的動力，」傅娟說。從五歲起娣娣就表現出對舞蹈的熱愛和自信，練韻律體操可以邊哭邊拉筋，連續練三、四個小時，因為「她知道好的表演要靠努力練習換來。」和兩個姊姊一樣，娣娣也是各種舞蹈比賽的常勝軍。 「父母一定都知道子女的特長和個性，只是你願不願意相信和支持，」傅娟說。對老大妮妮她嘗試過所有方法，到老三娣娣，即使成績不如預期，不適應大班生活，她也不緊張了，「因為每個孩子都有自己的過程，」她說。 單獨約會，談學習也顧心情 每學期開始，傅娟都會和每個女兒單獨開會，討論想學、不想學什麼，想上、不想上哪些課。然後列出理想可行的課程表，生活就在安排、接送三個女兒的節奏中忙亂著。 始終關切孩子開心與否的傅娟認為：「只有讓孩子做她擅長、想做的事，她才有動機、才會做得開心。」娜娜一天八小時苦練大提琴，遇到無法突破技...

正當我交叉輪流的把《幸福不良媽媽》和《我不是天生會當媽》這兩本書的看完，心中是越來越多的肯定這件事情，如果，我自己帶孩子我希望能像作者這樣做。從女兒出生後，我閱讀的書大多聚焦在教養、親子相關的書籍， 每每大家都笑我第一胎「照書養」，但會生小孩，不等於會教 ； 加上，天生個性就是這麼敏感、在乎細節，所以，我龜毛的重視起孩子的心靈餵養，如同我的教學態度。 我不是天生會當媽。 我並不是當媽那天，我就知道怎麼教孩子。 過去一年半的時間，我用過強迫逼孩子使用奶瓶、逼孩子吃飯、逼孩子放棄夜奶，但我的孩子很酷，她也很堅持她想要的，她可以哭好久來表達抗議，而不接受放棄或投降；之後， 在好幾次驗證下，漸漸地發現並且認同沒有一個方式是適合所有的孩子。 因為個性不同，孩子自尊心較強但對新事物需要較久的適應力，我越逼她，她越退縮；我若大聲指責，她立刻大哭給我看，這時講什麼也都聽不進去了！ 另外，也不是每個家長都能落實《百歲醫生教我的育兒寶典》書中的方法，就像我就輸在對哭聲總是太早投降，白天還好但半夜因為怕擾鄰，所以，戒夜奶第一次成功是在她的認知稍微成熟，聽得懂我的意思也願意採納我的說服時，才踏出成功的起步，當時，女兒一歲六個多月！雖然一覺到天亮的狀況反反覆覆，但孩子認知力夠的時候，比強褓的嬰兒用哭聲表達抗議的時間來得短一些。 給孩子自己決定的權利，不論孩子要或不要都尊重她。 我曾經看過這樣一個插曲，媽媽接送小學生回家的路途上，孩子喊想喝飲料，於是媽媽掏出零錢給她，請她自己進去商店買，孩子拒絕要媽媽陪同，於是媽媽告訴她：「你有兩個選擇，一、拿著錢進去買，二、回家喝水。」，最後，孩子因為害羞選擇第二個，她還是給予肯定，而不是數落孩子膽小、譏笑她。 給自己與孩子喘息的空間很 重要。 說真的， 做母親最怕的是與孩子在一個空間裡面，彼此削弱對方體力的同時，信心、理想也跟著消磨了 ；隨著自己越來越懂得怎樣帶小孩，我更珍惜我與小孩的親子時光，我不想浪費時間在看電視，我想帶孩子出走，去探險、去活動；沒有了兩人世界的浪漫，那就三人生活的熱鬧，這是“心態的改變”。去年這時後，女兒也不過剛學會站，現在能走、會跑了，看著孩子一轉眼的長大了，便是要更享受著現在每一天她還黏膩我的時光；我們疼愛她、但不想寵壞她，我是這般地希望『 教養就像圈養，牧羊人與羊兒都在一個大框框裡面，誰都自在。 ...

我非常認同職能治療師 張旭鎧 醫生說的「提升小孩專注力，首要了解不專心原因！」因為自己教學兒童美術和多元作文，我看見孩子們對科目表現態度的差異；但是，只要多花點心思，就能發現 引起小朋友學習最重要的因素就是「樂趣」，何不利用有趣的方式達到小朋友的成長呢？ 。事實上，現在的教學環境，也多重視「引趣」，於是，課堂中會有些遊戲、故事、帶動唱等小活動，幫助孩子進入課程主題；坊間也有許多全腦開發課程，說穿了就是專注力的訓練。 職能治療師 張旭鎧 醫生的網站，有許多教養資訊和遊戲資源，在此分享： http://www.uho.com.tw/master/kai/index.asp 在知道 張旭鎧 醫生前，我最早是從網路新聞看到職能治療師 陳宜男 醫生的分享，後來也購買他的書籍《視覺專注力遊戲在家輕鬆玩》，漸漸地對「專注力的訓練」概念有更多了解。 「引導互動、找一找、問答對話」我覺得這是幼童階段更需要父母或照顧者陪伴的理由。 因此，如果你得知「訓練視覺專注力  4 至 6 歲最關鍵」，那可別輕易錯過這個關鍵期喔！ 職能治療師陳宜男部落格： http://goof1108.pixnet.net/blog (下文引用陳宜男醫生的見解) 0 至近 1 歲   刺激視覺 可多拿顏色鮮豔的東西給剛出生的嬰兒看，看看寶寶是否有反應，觀察視覺能力是否正常。頸部肌肉較成熟時，可多抱著寶寶觀察事物，近 1 歲時，可讓寶寶玩配對遊戲，例如將三角形放進相同形狀框框裡，訓練基礎辨別能力。 1 至 3 歲   訓練辨別 1 歲後加強辨別能力，要結合語言，拿出蘋果請小孩念出顏色，或拿出紅色零錢包、紅筆、喜帖，讓孩子知道這些東西均是紅色。 4 至 6 歲   學習生活   此階段最為關鍵，分為四大部分訓練視覺專注力，讓孩童學習生活能力。 ( 一 ) 空間概念： 請孩子在一堆玩具中找出指定物，或訓練整理玩具，可將玩具圖片貼歸位地方幫助記憶。 ( 二 ) 記住特徵： 要學著辨識人臉並教導記住特徵，如身高、眼鏡等，再比較不同，藉此認人，訓練觀察力。 ( 三 ) 認識標誌： 教導認識警告標誌的意思，有助避開危險，或貼紙標明順序，訓練使用遙控器，增強生活能力。 ( ...

我曾在台藝大師訓課中，用自己的例子來解釋「電視對兒童的影響性」；當時剛上初中的我，看到電視台頻頻播報被熟人性侵害的新聞，使我對男人心生厭惡、恐懼，首當其害的就是我父親，莫名其妙被颱風尾掃了好幾個月。 可能是自己對該類新聞的反應較大、或是正值青春期對性別的敏感，但在一個沒有經過大人篩選下的節目或是新聞，無形中是否造成孩子心中的衝擊，只有孩子清楚。更別妄論，孩子可能會模仿。 『看電視無害』；有害的是看的時間長短、看電視的視線距離，再來，節目分齡是其道理，古惑仔的節目或過於煽情的內容，恐怕不適合身心都還在成長階段的孩子。 上面是每天看電視少於一個小時的小朋友畫的圖。 下面是每天看電視超過三個小時的小朋友畫的圖。 有這樣一篇研究：「 看電視造成的問題，就是傷害了孩童的閱讀能力，改變了孩童的閱讀習慣，使得孩童習慣於完全不用自己的想像思考能力。 」 「看電視造成的問題，就是使得孩童習慣於完全不用自己的想像思考能力。」因為 看書時，必須自己創造出所有的情節。兒童一面看，一面要想像出人物的形象、揣摩他們的情緒、模擬他們說話的語調，還要創造出人物周遭的環境，想像環境的感覺，這種自我創造很重要，但是電視並沒有為這創造過程留下發揮的空間。 芝加哥大學生物心理學家 Jerre Levy 在《電視與兒童心靈》研究內容這樣說：「 在人生最初的三年，孩童應該學走路、學說話、學思考。但是電視卻讓幼兒坐著，沒時間進行有意義的談話，而且嚴重傷害思考能力。 」 過去，我的一個廠商，他跟我分享露營的樂趣；他說，起初他的妻子並不喜歡露營，他也和孩子不親密，但在他把電視停掉後，每晚家裡面多了閱讀的氣息之外，他也會趁這時候和妻子、女兒們一起規劃露營的行程拉近親子關係，漸漸地家庭關係越來越好。 我不愛看電視，所以能體會少了在電視機前面的時間，自然能為生活找出更多樂趣！

【教育，要看的是長遠發展，但長遠發展，是從現在的一點一滴累積而成。】 《法內。兒童創意學苑》課程學習能力指標： 課程 課程介紹 塗鴉美術班 (3-5Y) 從點、線、面的視覺概念延伸到形式原理，讓兒童在視、聽、味、觸、嗅覺中有層次的探索；每季的課程中會配合主題加入名作賞析和集體創作，以滿足兒童身心發展的同時，培養藝術即生活的美學能力。 創意美術班 (6-8Y) 從藝術家和藝術欣賞延續到 探索媒材、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異； 增進知識性的認識， 著重觀察力的養成和情境的聯想，同時以藝術陶冶性情、培養興趣、紓解課業的壓力。 課程能力指標 1. 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作。 2. 嘗試各種媒材，喚起豐富的想像力，感受創作的喜樂與滿足。 3. 使用媒材與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。 4. 養成觀賞藝術活動時應有的秩序與態度。 課程媒材： 水彩筆 / 蠟筆 / 彩色筆 / 壓印 / 線畫 / 牙刷畫 / 彈珠滾畫 / 水墨畫 / 版畫 / 開放空間顏料遊戲 / 撕紙工 / 陶土 ( 不上釉 )/ 紙黏土 / 麵糰 / 紙盒 / 剪紙 / 立體紙工 / 木工 / 縫紉 / 材料組合遊戲 ... 課程 課程介紹 圖文說畫班 (6-8Y) 以聆聽、表達、聯想、創作為課程主軸，將美勞、國語文學、口語表達融合一起，在主題中激勵兒童探討與聯想，將編織的美夢幻化成一件件值得收藏的作品，同時建構書寫基礎及上台演說的膽量。 課程能力指標 1. 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作。 2. 能用完整的語句回答問題，清楚說出自己的意思，和別人分享閱讀的心得。 3. 相互欣賞同儕間的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 4. 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動，並透過欣賞轉化個人情感。 課程 課程介紹 多元作文班 (8Y ↑ ) 以遊戲引導主題，從視、聽、味、觸、嗅覺摹寫到文學修辭的練習，除了累積寫作技巧，...