《新竹》劉婷國語文寫作教室

  圖片來源：https://shop.campus.org.tw/ReadingBanquet/18.3-4/SpecialBanquet/images/02/02.jpg 作文教學的歷程： 低年級 文字表達尚未成熟， 先培養觀察的能力，需要倚靠朗讀和閱讀訓練語感，可以以口說代替文字漸進式轉換。 運用圖文引導和圖文創作是最有趣的接軌方法。在修辭部分：想像力是最容易啟發譬喻法的媒介；接續引導擴充摹寫和感受，就是最容易上手的入門磚。   中年級 ，不論是穩定度和文字書寫都能到位；這時 是啟動語文邏輯最好的階段；曼陀羅思考法和心智圖是我喜歡的工具。 按照一定順序觀察、有條理地敘述，就是訓練思考邏輯。修辭部分也有明顯的門檻，基本的譬喻法、擬人法、誇飾法都是寫作常用的技巧；更高階的包括類疊、排比、設問法的引用，都是強化敘述語氣的好工具。到了四年級，在題目的選材上可以擴大範疇，讓學生抓住特點描寫，因此 要有「 主旨(立意)」的概念 ；同時， 引導五感、靜態摹寫與動態摹寫讓文章讀起來有聲有色 。 高年級 ，表徵的觀察力是純熟的；應該培養細膩觀察，情感的聯想。文體的部分也從記敘文踏進抒情文的部分要更多一些；因此，以景思情是要去連結的，我覺得多數孩子是無感， 可以透過共同欣賞文章，討論文字將學生與情感、詞彙連結在一起 。這個階段 投入團體討論、思辨，有助於擴大認知，對論說文有所助益 ；不過， 要提醒這個階段的學生摹寫、修辭都不能放手 ，當文章變成只是說明文時，文量和文采就少了美感 。在這個階段裡，象徵、映襯、對偶、頂真法等等，幾乎所有的修辭學都接觸到了，要透過寫作引導學生將課本上的知識活用下來，需要刻意的設計教案；修改作文時，也不要僅是照著字面修改，而是幫學生引導到更高明的寫法。   作文是國語文的綜合輸出，涵蓋了國字、標點符號、修辭、個人看法、訊息彙整、敘述邏輯 ；它既是日積月累的學習，又無法同進同出，因此在體制內裡，可以看見「 語文測驗考的向來是能力，而非年級。 」語文學習，聽、說、讀、寫的順序，從牙牙學語到一筆一畫習字， 國小開始學習寫作是轉向文字敘述的黃金期 。 劉婷寫作系統基礎班兩年，進階班兩年；要做的是在一開始就用正確的方式學習寫作。 寫作，是先求有再求好 ：「有」是包括有內容、有感受、有邏輯、有文量；「好」是追求優美文采、詞彙、技巧上的精進...

我認為成語、唐詩都是字義推敲入門磚，很適合在國小階段就培養字義推敲的能力。選用《論語》不僅因為教育的意義深厚，語錄篇幅較短，對入門者的心理壓力較小；會透過漸進方式，讓學生在課程期間接觸到《世說新語》篇幅較長的文言文。 【2021文言文閱讀營】 一、課程計畫：十天，共讀七十六篇論語文選 二、教學目標：認識論語、訓練字形推義的能力、接受文言文翻譯挑戰 三、教學流程： 上課前，會檢討字義表、唐詩或世說新語的翻譯。 共讀時，老師會透過抓取詞性、字音和字義建立翻譯的基本功；詞性能判別句子的倒裝，字音與字義則有助於解釋。教學過程，會採師徒方式帶領學生以推敲方式翻譯文言文，前面四~五堂由老師示範，之後則由學生輪流翻譯，每道語錄都有閱讀測驗，更能確認學生的理解狀況。 備註： A、課程期間會有作業，期末最後一堂會有測驗。 B、課堂上需要抄寫筆記，補充資料來自於教育部辭典，會讓學生知道自學的方法。 C、建議在暑期間選購文言文閱讀測驗參考書，定期定量練習(每週2~3篇)，培養文言文的語感。 舊文紀錄： https://www.facebook.com/groups/258783467861035/permalink/825015304571179 https://www.facebook.com/groups/258783467861035/permalink/819151378490905 報名表

圖片來源：https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/ba/OFB-Qianlongsatz03-Krieger.JPG/800px-OFB-Qianlongsatz03-Krieger.JPG 教學目標與方式： 繼去年的《嬉遊營》，半年後我多了幾位新生卻是舊面孔的學生；我也從自己的小孩身上聽到一些優美的詞彙，當我讚美孩子時，他告訴我是在嬉遊營學到的。   有感於這類古典文學往往不是小孩會自選的菜，又加上成語學習過於片面， 希望透過「閱讀」結合「成語」的方式，讓學生對古典文學有所認識；此外，著墨成語不單單只是認識成語，還要讓學生感受到白話與成語之間的轉換，才懂得活用成語。 在共讀過程中，老師會以語氣、動作、字義及前後文推論的方式，與學生一起討論成語，反覆的擷取同義成語，幫助學生記憶和替換。 共計七堂課，上課會有隨堂測驗，測驗講義都是自編短文，有助於引導學生使用成語到作文之中。   本活動，除了閱讀，還會帶學生進行皮影戲的製作 ( 非材料包 ) ，每次上課會進行一部分，包括剪裁、彩繪、關節設計等，約莫三十分的時間。 最後一堂課，安排皮影戲劇團為學生介紹傳統技藝，包括導覽、短劇表演 ( 約兩個小時 ) ，更是開放學生帶上自製的皮影戲偶，由專業的皮影師傅教大家如何演繹與操作戲偶， 真正來一場以戲會友，讓文學從裡到外來有一場豐富之旅吧！ 上課時間與收費： ★ 新豐班上課日期 ( 假日 ) ：上課時間：晚上 6 ： 00-8 ： 00 每次 2 小時 7/11 、 7/17 、 7/18 、 7/24 、 7/25 、 8/1 、 8/7 ( 共七堂 ) 地點：新竹縣新豐鄉康樂路一段361巷1號 ★ 關新班上課日期 ( 平日 ) ：上課時間：早上 9 ： 30-11 ： 30 每次 2 小時 7/27 、 7/28 、 7/29 、 8/2 、 8/3 、 8/4 、 8/7( 共七堂 ) 地點：新竹市關新路63巷1號6樓 招生年齡： ( 升 )二 年級 - 六年級 人數：每班 六-八人滿班  ( 未滿四人不開班 ) 上課費用： 6000 元 ( 涵蓋教學、書籍、創作材料、劇團導覽看劇費用 ) 備註： 1. 只有兩班，不再加開！開過的課程不會再開。 2.非簡易版的書籍，適合中高年級的...

先不談國字記憶問題，你知道一個孩子在學習寫作的過程，他的需求有階段性的嗎？   第一個狀況就是「流暢度不佳」 如何孩子在文字敘述時，前後是不流暢的話。你要注意他的閱讀物和閱讀量，像是文字太短的敘述（漫畫）；長期來說是會影響他的寫作流暢度；而閱讀量，在這個階段我強調的是透過長篇敘述的文字書，淺移默化孩子敘述的流暢感。 第二個狀況就是「不知如何下筆」 普遍來說，都會面臨不知道如何下筆，又或者很快就把話說完了。如果你的孩子進入到這個狀況，那麼請你學習如何教孩子寫作，或是讓他去作文班由老師來帶；當思緒如瓶頸越來越窄，學習者對於寫作的恐懼變越大。 第三個狀況就是「詞彙力不夠」 越大就越有詞彙力的需要，這時候寫作不再是能將所想、口述描寫出來而已；而是如何讓文章的詞彙更深，讓作文閱讀起來不僅流暢，而且文藻質感引人入勝。這一塊的需求，不只有中小學生，每一個寫作者都有其需求，就像英文一樣，想要讓自己讀得更深，字彙量就是要增加。 第四個狀況就是「戰術問題」 戰術，就是策劃力。除非即興表演，否則就連構圖、編舞都需要事先預想；請不要對「作文」貼上公式或考試的標籤，事實上玩一盤棋局，都需要在腦中布局，寫作只憑感覺，那就要碰碰運氣。   第五個狀況就是「文章沒深度」 素養課程是什麼？我一直覺得是被強調在「課綱」上，它一直是存在的。作文是綜合表現，透過大量的閱讀、議題的思辯、問題的探討、抽象的理解、生命哲理的自省等等 …… 將能反映思想的進步，文章不過是反映一個人的思維。   以上，是我統整學生在寫作歷程會面臨的問題；也是劉婷作文教室的教學方向；從基礎班到進階班，我有系統規劃給予學生思考工具、學習方法、知識養分，並且檢視學習狀況；同時不斷的透過文字交流、分享、社群傳達觀念，最終目的還是想幫助家長們檢視孩子的需要，邀請家長一同合作輔助孩子的學習。 太空人？鷹架？    

關於考試，大家都知道有所謂的「考試技巧」，教室也有 一套 閱讀術—可以輕鬆地達到速讀的效果；只是我的作法來自於我對寫作的了解， 如果學生懂得應變我所教導的寫作布局，那麼他將有一半的機會比別人更快完成閱讀測驗。這一篇，為我的國中學生而寫 。 先聲明，這種方式不適用學習閱讀；平時練習閱讀測驗題目，請中規中矩的看完每篇文章，以建立對文字的敏銳度。以下說明僅適用「考試」 ： 在考試時，我會先讀題目在看文章。有些題目是可以直接作答。 我會用寫作的開頭方法來辨別立意 ( 主旨 ) 在哪。 直接看重點文章區回答問題。 摘錄 109 會考題目示範兩種閱讀測驗的解法： 範例一： 由此題題目可知，需要看文章的「例子」。無法直接解題。 詢問觀點 / 立意 / 主旨，可以直接看文章頭尾段或末段。 判別出文章為《開頭破題法》所以，頭尾兩段要看。閱讀後可知，文章強調歷史研究是在追求「歷史的真實」；如有疑慮，請提出可靠證據，歷史才能不斷進步。故 40 題的解答為： A 。 因39題得看內容，故閱讀中間片段可知 答案為 B 。 範例二： 題目詢問畫線處，可以直接跳至「文章畫線處」之段落閱讀。 詢問觀點 / 立意 / 主旨，可以直接看文章頭尾段或末段。 41 題的題目，從畫線段落之前後句為映襯句，此題答案為 C 。 由開頭方式可判斷，能從末段確認文章立意：可知本文強調科技和人文要結合，而科技應該服務全人類。故 42 題的答案中，選 A 的答案會較為接近。 結論： 對照學生在校的模擬考題或是參考書的題庫，此年度的會考題目不難，題組的題目也很少，故僅能以上述題目進行示範。 最後，我要說明： 我在課堂上都會安排與學生共讀文章的機會，每一個段落的閱讀大意是要學生自己理解文意而註釋；故 我也不希望學生的課文理解是來自於 閱讀「參考書」；正因為如此訓練，才能擁有抓取重點的能力。 #學習需要時間作筆記 #是對的事情就堅持下去

照片來源：免費圖庫 學校寒暑假，劉婷閱讀寫作教室也跟著放寒暑假，對學生和我來說都是必要的喘息；然而，如何過著又快樂又有收穫的假期，需要一些計畫。 寒暑假要做什麼？怎麼做？ (一) 放假要享受慢活 寒暑假不外乎盡情地閱讀、補眠、放空、做些學期間想做卻沒辦法做的事；參加(寒)夏令營及全家一起旅行都是超棒的活動； 不要把學習侷限在教室裡，有害身心 。按照孩子的渴望與需求，給予貼切的安排。這些玩樂或體驗性的活動，可以讓全家身心充電的；也可以增加親子的情感。 (二) 放假要補強學科 自學，是最自在又合乎個人需求的學習空間。 藉由連假，針對本身較弱的科目加強，或是強化擅長科目、參加檢定或預習新學期的學科，都是很好的時間點。學習之路又臭又長，拿出《龜兔賽跑》中的烏龜精神，一點一滴堅持下去；只要在正確的跑道上，慢慢爬也會抵達到終點站，享受苦盡甘來的榮耀。 (三) 盡心盡力做作業 普遍來說，學校還是存有「寒假作業」，中年級以上會安排作文。我的學生幾乎認為學校的作文要求很簡單，字數很容易達標，所以信手拈來直接下筆。「不！」請不要允許他們這樣做， 在 家寫作文也要花個五到二十分鐘到打「心智圖」 (超過二十分鐘代表孩子卡關了，請幫助他想材料) ，而且「大怪」 和「小怪」都要打 (班內術語) 。 為何要這麼堅持呢？ 縱使很有靈感，寫作超級厲害；都要有「三思而行」的態度。 一旦孩子來教室學一套，回家又不延續練習這樣的方法，那麼父母真的是白繳學費了。 寫作前，孩子心裡有個作文架構，文章的邏輯和內容才會合乎預期的結果，文量也才會長。 要縮短寫功課的時間，那就是訓練心智圖要想得快；不該是為了趕快寫完功課，卻草草了事。 劉婷老師給班內生家長的小提醒： 每一學期，我都會清楚地設定學習目標，讓家長知道課程的內容與進度，目的就是讓大家更清楚孩子在這裡學到什麼？他該學會那些？ 當您的孩子在我這裡學到審題、立意、布局等寫作前運思時，請要求他/她設定好「布局方法」、「開頭技巧」、「開頭方式」再開始寫作 ；這個目的是「複習」，對將來限時寫作有絕對影響。(可由他任挑一種布局及開頭方式進行) 劉婷閱讀寫作教室，在基礎班教導寫作邏輯方法，在進階班引進哲理、通識、思辨。 學生把基礎學得越扎實、養成邏輯思考的習慣和寫作技巧，...

西遊記 圖片來源：網路 教學目標與方式： 透過共讀、手作、走讀的方式，我將帶領學生欣賞古典文學《西遊記》。 過程裡， 學生先聽老師如何演繹故事，爾後會由學生來演示 ； 在共讀時，會以語氣、動作、字義及前後文推論方式，與學生一起討論成語 。 這樣的共讀， 主要目的是引起學生對古典文學的興趣 ； 著墨成語不單單只是認識成語，而是讓學生感受到白話與成語之間的轉換，以及成語的存在有如畫龍點睛的意義 。共計七堂課，每週計畫完成六個章節的故事，視上課的速度而衍生作業，每章節還有閱讀測驗題目檢視學生理解狀態，會陪同學生進行測驗，同時帶著學生養成寫題習慣。 這個共讀計畫裡，包括帶孩子手作布袋戲偶 ( 非材料包 ) ， 每次上課會進行一部分，包括捏塑、布染、裁縫、彩繪等 ，約莫三十分鐘的時間； 直到期末讀本與布袋戲同步完成；最後， 安排走讀民族藝術館，由布袋戲師傅為孩子介紹民俗藝術裡的臉譜、角色、教大家如何擺動布袋戲，飾演的姿勢 ；學生們也能帶上自製的布袋戲偶，來一場以戲會友，讓文學從裡到外來有一場豐富之旅吧！ ^.~ 備註： 1. 非簡易版的西遊記，適合中高年級的閱讀書。 2. 完整共讀時間約1.5 小時，如果未達到計畫目標會有作業； 每週會檢測上週教過的成語，以確認學習成效。 3. 明年不會開西遊記，未來暑假計畫《封神傳》、《三國演義》、《世說新語》.....。 4. 最後一堂為文化走讀，由 家長帶孩子前往藝術館，可一同參與活動。 上課時間與收費： ★ 新豐班上課日期 (假 日 ) ： 7/12 、 7/19 、 8/2 、 8/9 、 8/16 、 8/23 、 8/30( 共七堂 ) 上課時間：晚上 6 ： 00-8 ： 00 每次 2 小時 ★ 公道班上課日期 ( 平日 ) ： 8/18 、 8/19 、 8/25 、 8/26 、 8/27 、 8/28 、 8/30( 共七堂 ) 上課時間：早上 9 ： 30-11 ： 30 每次 2 小時 招生年齡： ( 升 )二 年級 -六 年級 人數：六人滿班 ( 未滿四人不開班) 連結報名表(6/1 上午10:00開放報名)

先透過《 自學資源網站 》下方的A、B、C卷，測試自己的能力； 測驗後，我發現自己不足的地方很多。 一、閱讀時，台羅字翻譯不出來。 二、書寫時，拼不出台羅字。 三、字彙量不夠，想說的台語說不出來。 四、不會寫台語漢字。 接著我把《聽力/閱讀/聽寫/口說》依照自己的問題，用SWOT劃分清楚： S：聽力、W：聽寫、O：閱讀、T：口說。此後，確認每一個領域的SWOT，例如：閱讀方面，優勢在台語漢字可以閱讀，但是台羅字就無法拼讀(劣勢)。 最後，設定成果驗收的目標日期，評估解決問題的優先順序： 因此，我決定先改善「聽寫」狀況，我必須確實學會台語漢字與台羅的使用； 再來「閱讀」是最快增強的領域，這部分有機會在短期內成為優勢。 就我而言，「口說」的字彙量不夠，在解決基礎的台羅/台漢書寫時，這部分可以一併處理。 【 結論 】 我需要 “口說和認讀 單字量 ” 我需要 ”會 寫台語漢字和台羅字 ” 我需要 ” 說台語，使用新單字說台語 ” 【 預計使用方法 】 a. 我需要把注音和台羅音背熟 b. 每天每日一字 → 筆記 → 造句翻譯。 c. 閩南語音檔每天聽一次，文章每天讀一次； 抓出單字部分造句；每週錄音。每週更新一篇 【預計使用資源】 台灣閩南語羅馬字教學： (a) https://tailo.moe.edu.tw/main.htm 台灣閩南語我嘛會 ( 教育電台 ) ： (b) https://channelplus.ner.gov.tw/viewalllang/42 閩南語朗讀篇目 整理： (c) http://ip194097.ntcu.edu.tw/longthok/longthok.asp?fbclid=IwAR19tCvyIHHnWl58LkJouEQhT8G5NPJkJ_6MPUH8VF8Fa6Bh5EgDNqgK5pY 台灣閩南語推薦用字 700 字詞： https://language.moe.gov.tw/files/people_files/tsuguan-book.pdf ( 咱來學台灣閩南語 ) 學語詞真輕鬆 (ps. 先完成 700 字詞再使用 ) https://language.moe.gov.tw/files/peop...

一、確實練習思考方法： 這裡指的是思考方法，不是寫作技巧。 如果孩子熟捻九宮格，就練習用九宮格蒐集材料或寫短文，善用九宮格，寫到一張稿紙絕對沒有問題；除此之外，通常學校老師會把「大架構」給學生，基礎班二期以上的孩子，肯定都能細化出小節，因此學習先完成心智圖架構再寫作文，既不會偏離主題，文章內容又豐富，何樂而不為！ 然而，為何要這麼做？因為邏輯思考是要練習的，如果不養成習慣，來上課學一套，回家不運用，臨場表現也就只能靠運氣。 二、善用教過的寫作技巧： 教室採主題教學，尤其寫作技巧在往後的每一次寫作都可以一直拿出來活用。家長從課綱中清楚知道教過的主題，可以提醒或督促孩子運用寫作技巧，一旦熟能生巧，未來就會成為寫作的習慣，這些技巧都能幫助文章，變得更加具體深刻。 例如：景物、六感、人物、靜動態摹寫、加分秘技等等 …… ，這些很基本的寫作技巧，幾乎沒有一個作文主題不被使用。 三、保留講義與批閱稿紙： 每一份講義和稿紙都是老師和學生的資產。 有些講義是可以幫助學生溫習回顧，有些名言佳句或好文章，是可以提升學生詞彙和文章深度；學生的稿紙也是如此，經過修飾批閱的文章，足以可以成為朗讀的材料之外，我會鼓勵投稿，不管會錄取還是不會，即不增加成本，又可以提高能見度，我願意當個勤勞的家長。 四、善用寒暑假時光： 教室寒暑假不上課，最主要是作文需要更多的生活經驗與知識來支撐，也盡可能傳達正向的信念與價值觀；因此，長假的出遊與放鬆，可以調劑身心，更能「勝讀萬卷書」。 除此之外，先前我有提供過一些自學教材，也經常在社團中分享國語文的學習方向，把握這段期間，加強較弱的學科，我覺得是值得考慮的。

閱讀理解的難處？ 一個數學題目「有甲、乙、丙三個容器，甲瓶容量裝滿，倒入乙瓶後溢出，再將乙瓶倒入丙瓶，丙瓶溢出，請問甲乙丙哪一個容器最小？」這樣敘述性的題目，你怎麼帶孩子解題？ 再來一段課文：「爸爸說，每年九月到十二月，這裡的秋風和陽光，會把柿子一個一個烘乾，變成又香又甜的柿餅。」這個段落，你的孩子有辦法抓出關鍵的主角是誰？多數的學生回答：爸爸 在我看來，低年級是最容易入門「閱讀理解」的時候。就我帶領國八學生進行閱讀測驗解題的經驗來看，思考邏輯是相通的。 以長篇閱讀為例，五題選擇之中，總會有一到兩題《字義題》可以直接作答。碰到《主旨題》，就和寫作架構一樣，看首末段。如果是問《情境題》，那就得看文章。 我的帶法與上面兩段文字思考很像： 【一、判斷本段在問什麼】 也就是我帶學生做的「以文推義」，看完數學題目的第一段敘述，要先推論出乙瓶比甲瓶小。做長篇閱測時，也是先判斷這段敘述的方向，是身分、外貌、寫景、經驗……這麼做可以閱讀得又快又精準。 【二、抓關鍵字也很重要】 但是，怎麼抓關鍵字呢？除了憑直覺之外，也可以透過六合法協助判斷，再完整一點的方式就是，判斷出形容子句或段落，刪掉、跳過。由此可以推論上文，「柿子」才是上述段落的主角。 現在，圖文班的學生，開學至今，每週運用課文打心智圖，比學校更早一週自學，就是希望他們養成預習的習慣。既然這個班的學生，從低年級就來，勢必我們學習的東西也會更廣一些。 # 習慣養成絕非一朝一夕語文學習無法立竿見影 # 不論你在哪一個班都支持家長伴著孩子將方法延續學習 (歡迎討論) # 國七前建議細心品嘗文章的用字遣詞與鋪張方法 相關文章： https://www.facebook.com/groups/258783467861035/permalink/541065886299457/