閱讀理解的難處？
一個數學題目「有甲、乙、丙三個容器，甲瓶容量裝滿，倒入乙瓶後溢出，再將乙瓶倒入丙瓶，丙瓶溢出，請問甲乙丙哪一個容器最小？」這樣敘述性的題目，你怎麼帶孩子解題？
再來一段課文：「爸爸說，每年九月到十二月，這裡的秋風和陽光，會把柿子一個一個烘乾，變成又香又甜的柿餅。」這個段落，你的孩子有辦法抓出關鍵的主角是誰？多數的學生回答：爸爸
在我看來，低年級是最容易入門「閱讀理解」的時候。就我帶領國八學生進行閱讀測驗解題的經驗來看，思考邏輯是相通的。
以長篇閱讀為例，五題選擇之中，總會有一到兩題《字義題》可以直接作答。碰到《主旨題》，就和寫作架構一樣，看首末段。如果是問《情境題》，那就得看文章。
我的帶法與上面兩段文字思考很像：
【一、判斷本段在問什麼】
也就是我帶學生做的「以文推義」，看完數學題目的第一段敘述，要先推論出乙瓶比甲瓶小。做長篇閱測時，也是先判斷這段敘述的方向，是身分、外貌、寫景、經驗……這麼做可以閱讀得又快又精準。
也就是我帶學生做的「以文推義」，看完數學題目的第一段敘述，要先推論出乙瓶比甲瓶小。做長篇閱測時，也是先判斷這段敘述的方向，是身分、外貌、寫景、經驗……這麼做可以閱讀得又快又精準。
【二、抓關鍵字也很重要】
但是，怎麼抓關鍵字呢？除了憑直覺之外，也可以透過六合法協助判斷，再完整一點的方式就是，判斷出形容子句或段落，刪掉、跳過。由此可以推論上文，「柿子」才是上述段落的主角。
但是，怎麼抓關鍵字呢？除了憑直覺之外，也可以透過六合法協助判斷，再完整一點的方式就是，判斷出形容子句或段落，刪掉、跳過。由此可以推論上文，「柿子」才是上述段落的主角。
現在，圖文班的學生，開學至今，每週運用課文打心智圖，比學校更早一週自學，就是希望他們養成預習的習慣。既然這個班的學生，從低年級就來，勢必我們學習的東西也會更廣一些。
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