在剪報中的多元學習(思考力、彙整力、寫作力)

不論你是否參加每一年國語日報舉辦的剪報比賽，其實透過剪報就是在學習寫作；比命題寫作更有趣！
以下分享我帶剪報的步驟： 

(一) 揀選自己有興趣的題目或文章

不管是報紙上的投稿文章、專欄資料，甚至四格漫畫，都可以是發想剪報的題目。如果您有意協助孩子參加比賽，請選擇一個相似的領域，再為剪報命名更切確的標題。(至少收集五篇剪報)

(二) 選好剪報啟動感受判斷

如同作文一樣，請好好的審視題目。眼前的這張報紙就是「題目」，請孩子先進行標題的閱讀，然後推測這篇文章的立意是什麼？養成先看題目，再進行閱讀的習慣。

標題：《透過三種氣 了解你的腸胃道》
問問孩子：你覺得從這個標題，內容可能再說什麼？(推測)

(三) 針對題目進行材料收集

    《發散九宮格》就是蒐集材料的好工具。非班內學員可以搜尋《曼陀羅思考法》或《九宮格思考法》便知道一二。簡單來說，九宮格的中心為「題目」，可以將自己聯想到的事情(點子)寫進宮格中。

延伸上面的題目：孩子想到了認識消化系統、了解消除打嗝的方法、寫對於此次學習的心得。(他只想到三個) 

這樣的Brainstorming（腦力激盪），就是在訓練學生常常思考寫什麼？過程中，親子可以一起動腦；若只有想到一、兩個點子，怎麼辦？沒有關係，因為並不會每一個點子都進行延伸學習。總而言之，多玩此遊戲，增進聯想力。

(四)進行剪報的延伸學習

有了點子後，就可以將點子幻化成圖文來呈現。大致上有三種面向：(1)進行報章資料形式的轉換，例如：畫圖、分析法；(2)延伸的調查或實踐行動；最後，再針對自學的過程，寫下心得感想(3)。

(A)用心智圖分析文章結構

心智圖有兩種型態：一種為將資料畫成心智圖；另一種是按照自己的心意打心智圖。前者為心智圖中的基本功。參考下圖《炭治郎餅乾》剪報：本篇文章為「順序法」。建立孩子了解布局後，抓出每一小段落的「主角、事、時、地、接受物」，以泡泡圖方式進行結構分析。這樣的技巧在班內上課有教過，如果不習慣以泡泡圖作法，也可以以完整敘述句呈現；最後，寫出本篇文章的主旨。

(B)六何法或五何法的練習
這類的分析方法是讓學生理解文章的內容，判讀文章的Who、Where、When、What、Why、How，再以表格方式彙整；此分析法有助於進行文章理解。

從這樣的整理術中，認識到標題中談到的「三種氣」；也知道消除打嗝的方法。

(C)彙整資料重點的訓練

在進行剪報的延伸閱讀後，我提議第四個點子：「認識腸胃道」。與孩子先進行遠見健康雜誌的內容《你所不認識的腸道：腸道是人體的第二大腦》再帶他進行資料彙整。

倘若孩子不太會自行進行彙整，可以陪伴他先做每一段段落的閱讀，再詢問這一段的大意和重點；最後，將所有的摘要整理一次。最笨的方法往往是最扎實的方法。

結論： 

仔細想想，上述A-B-C三種分析法正是自學常用的工具。不僅可以運用在課業上，整理課文的架構、摘錄學習的重點；對於閱讀理解也有幫助。除了分析法，還可以有不同形式的延伸學習；包括手作、調查、旅行、欣賞，最後再用文字把經歷的過程、心情描述下來。這樣的學習，不正是結合「知識、能力、態度」嗎？

剪報，是一個多元學習的媒介；任何年齡都可以透過此方式啟動自我學習的方式。

延伸連結：

(1) 國語日報剪報比賽與歷屆作品

(2) 國語日報停課不停學線上全報閱讀