【心得】教育本來就不分體制

我一直在想該從哪裡切入，好讓更多人認識「法內。做中學家庭教室(更名:腦科學邏輯研究室)」要先從蒙特梭利，還是從杜威學者開始，我想了又想 — 決定由體制開始切入。

《法 內。做 中 學 家 庭 教 室》闡 述 家 庭 教 育 也 能 是 學 習 教 室 的 歷 程

關於學習的方式

從實驗教育到家庭自學，我摸索了將近五年，這個網站早期也有紀錄學齡前的自學教案。現在，我自己接觸體制內的學生，從國小到國中，教授國語文和作文，除了針對升學的國文家教較為刻板之外，作文的學習方式，是體制外的學生也能通用的，怎麼說呢？我有心營造「創作性」的樂寫動機、「哲學性」的討論空間，以「文字」連結「生活」經驗，在這當中有體制內教學目標上的系統，卻有體制外教學方式裡的彈性。

說到這，不是要宣傳自己謀生的教室空間，我主要要講的是，「寫作」這件事情，不論你是體制內或體制外的學生，都要去學習把自己的想法束諸於文字的能力，因為「文字」會提供你許多讓別人理解你的機會。藉此要說明的是，往往因為我們不清楚還有其他的選擇，會以為學習方式只有一種。

每一位都是白老鼠

實驗教育，實驗什麼？體制教改或課綱的改變，誰才是白老鼠？在這一篇我不打算花時間介紹各種實驗教育的形式，因為實驗教育有很多類型，有的重視心靈察覺的，有的重視生活技能的，有宗教性質的，有的強調民主與自主的，有興趣的家長在選擇時，試著去思考別人為何會想選擇它，去了解每一個教育團體的理念，也應該去釐清自己的心意再做選擇，問問自己為何想要離開體制內環境，這一點非常重要。

誰才是白老鼠，在我來看，教育本身就是一條實驗的路，即使同樣都是在體制內升學的學生，也隨著家庭環境、家庭條件、本身個性，最後也成為不一樣的人。實驗，不過是有心的人給予的命名，這一條路上，不管是體制內，或是體制外，受教育者(學生)就是被實驗的對象，而誰該承擔孩子的「結果」，不外乎就是父母，和孩子本身而已。

十年種樹，百年樹人 — 此話已喻意教育含有實驗的成份。

升學就在進行篩選

我經常說：「上帝最公平的地方，就是給予每一個人相同的時間。」在教室外上課是一種學習，在教室裡上課也是一種學習，縫紉是一種學習，上英文文法課也是一種學習，只是你選擇把孩子放在哪裡？又或者孩子想被放在哪裡？

如果體制外的學生，也打算在台灣升學，那麼兩者最大的差別，我認為就是「考試」。因為體制內的教育環境，花太多的時間在「考試」上。考試是一種檢驗學習成效的方式，最容易也最廉價，尤其又以面對升學，更是最快篩選的機制。

當學校有升學榜單的壓力，自然地會放進較多的考試，以推動無法自動學習的人多多練習，但是，這一點也可能是壓垮行走最慢的蝸牛，身上的一堆糞泥。當孩子從炯炯有神的小一新生，逐漸轉變厭學、棄學，那是令人百般不捨的事；這個過程裡，有經濟能力的家長，只好在放學後送孩子到升學補習班，以求疏通孩子求學上的困境，感嘆的是，求知非彼「求知」，有心的多少？能追得上的多少？笑容還剩多少？

教育本來就不分體制

這一篇文章，我以「教育本來就不分體制」為題，是因為教育本身真的不分體制，實驗教育或在家自學，都只是一種管道，每一種學習管道有利有弊，就像私校和公校的討論是一樣的，我們追求的都是成就孩子的目標，同樣的心願，只是方式不同罷了！

如果你對體制外教育還有憧憬，我的建議是，和我一樣花時間去了解，這個時間我認為至少兩三年，然後，再問問自己，哪一種是你覺得「適合」你們家的作息？「適合」你的小孩？並且夫妻雙方都能認同。

當然，在必要的時候，你也可以很直接地把孩子拉出體制，甚至請長假自學，因為選擇不會只有一條路。