《師長共讀 學生快樂選書》

快樂小書蟲的選書攻略

文/劉孟婷 

初期帶孩子走進書店，他們就像劉姥姥進大觀園，多半在一目了然的新書架和書報區走動，少會取出排列成冊的書，顯然地，網路書店的興起，直接衝擊消費者在實體書店的購書率，也間接影響學子在社會閱讀環境的學習動機。

『興趣』是探出頭的枝芽

當師長長期地伴隨孩子走近閱讀叢林時，「閱讀習慣」與「環境調適力」便逐漸形成，他們不再徬徨；這時，我會將課外讀物的「分類」及「位置」告訴他們，當我們又來書店放風時，孩子便會自由探索，享受選擇的樂趣。

推薦『好書』而非暢銷書
經常到書店走動能看見店家端上新菜，也能發現書商的出版趨向。家長不知道如何選書的話，可參考書店的新書排行榜、學校和圖書館公布的推薦書單；把書交到孩子手上前，我會先閱讀過，或是瀏覽網路部落客詳盡的圖文分享再購買。

讀物可以『分級』不分齡

根據孩子的閱讀程度、需求做為讀物選擇。例如：小孩的閱讀能力已經通過橋梁書階段，我會推薦一些經典的文學，再視孩子的耐力尋找他們感興趣且不吃力的書籍。另外，也可以透過多元的課外讀物，化解孩子在課業上的枯燥感，例如：有趣的自然實驗、數學故事遊戲等等。

『共讀』能增進親子關係

帶孩子到書店，「開放」孩子做主選書，可以觀察到他們的喜好、同儕之間風行的話題；在建議讀物時，家長先認同內容，再以說故事或遊戲方式吸引孩子，何嘗不也是「共讀」。最重要的是「傾聽」，不論孩子對於這本書的評價是否和自己相同，都讓「共學」、「分享」成為快樂的事！