《看畫10分鐘，練出孩子的競爭力》

從今年春節，每個月我都會帶女兒參與藝術欣賞的活動，這除了是彌補自己心中對目前沒辦法為她開課的遺憾，也是自己在吸收藝文養分，做功課。

「看畫」是一種外表靜態，但是腦袋要不斷思考的事情。如果時間允許，我喜歡腦袋清醒的時候去美術館，與作品保持一定的距離外，將視線放在作品上十分鐘，我會從整體欣賞到細節，從作品的中心順時鐘的向外螺旋狀掃描，感受視覺的平衡、美的情境、揣摩藝術家的心意、思考作品所顯露出來的情緒、甚至和友人探討創作的媒材和技巧，意圖讓自己與作品產生共鳴，是歡愉、是悲情、是激昂、是狂野、是意境、是歷史紀錄，還是當代社會，是詼諧的嘲諷，還是畫家的風情雅致。

在藝術裡，我大可隨著這些作品安全的起伏自己的心性，有時，忍不住就在作品面前用平緩的呼吸景仰藝術的偉大，此時，每每是在陶冶性情、紓解壓力。

《看畫10分鐘，練出孩子的競爭力》一書，我想推薦給對藝術有興趣的老師；或是，有意想和孩子一起在室內空間裡沾染一絲絲顏料氣味的父母。這是一本指南書，作者是大衛。柏金斯(David Perkins)，也是“多元智能理論”的開發者之一，和霍華。嘉德納(oward Gardner)齊名；我是多元智能理論的追隨者，認為知識與智慧是多方位的結合，所以，「藝術」在我心中，是一門科學，也是一門學科，它其實有觀察力、自省力、空間力、邏輯力在裡頭的，若泛指所有的藝術類型，音樂、舞蹈、戲劇、攝影、建築等等，在藝術殿堂裡，才是所有學科的綜合。

為孩子介紹藝術品，隨著年齡深度與廣度有所不同；這本書介紹的“欣賞方式”非常適合傳授給每一位孩子，不談論技術、不去探究畫家的背景和創作歷程，僅是引導孩子把視線停留在作品上，把看到的說出來，把感受的情緒用口語表現出來。例如：下面這張畫，你看到了什麼？你覺得這是一個怎麼樣的天氣？這樣的陽光強度會是一天當中的哪一個時段？畫裡頭還有一個十字框，那是什麼？… 種種的問題都可以隨著視線的移動誕生，在藝術欣賞裡，我不是要她用我的角度看畫，而是要她用她的感受來欣賞，所以，問題和答案都是開放性的。

現在，再回想一下，當你在回答上述的問題時，你的鏡頭焦點在哪？腦袋動一動了嗎？進入聯想的畫面裡了嗎？如果移掉了這架十字框，窺究窗外的沉思是不是換成赤裸的奔跑，恨不得想立刻撐開一把雨傘的念頭呢？現在，你開始發現「看畫」的樂趣嗎？孩子也是的。經過幾次的《文藝與共》活動，她從聽我說故事，到自己看見櫥窗的東西會指著告訴我；我猜想她應該發現這是一個怎樣的行程，縱使我們停留的時間濃縮不少，但是，她開始願意說、放心說、想說一些相關的事，這樣子「看圖說畫」挺有意思呢！

總而言之，每個孩子都會隨著自己的父母興趣對某方面的事物多了些接觸，這是我們的生活，我們自在舒服；如果，你也想讓孩子從「看畫」的活動裡，嘗試陪伴孩子多一些思考、表達的機會，那麼這一本書值得你購買。

2015聯邦藝術巡迴展新人獎作品-忘

《看畫10分鐘，練出孩子的競爭力》

作者：大衛。柏金斯     

 譯者：莊靖

出版社：原點出版社

初版日期：2014/09