《用有聲書輕鬆聽出英語力》

我喜歡英文繪本的韻律，但更喜歡中文故事的鋪陳。

我會說英文繪本給孩子聽，對我來說只是培養孩子的英文耳朵，對不同語言的接受度；這就像女兒看見跟我們不同膚色的人種會有點膽怯，聽不懂我說的故事語言會加速翻頁動作一樣。任何一種環境的「適應」都需要「時間」，任何一種語言的「學習」都需要經常「咀嚼」。

我不會寫教養文，這方面專業的人太多，我都跟他們學習。書寫一些書籍的讀後心得，是一種紀錄，也是一種消化。寫作是要有感動的，當我發現三歲女兒喜歡這個語言，能安穩的聽一本又一本不翻譯的繪本，催促我要把一本小學生看的英文故事說唸給她聽，我是欣慰的。

我的第一本閱讀的英文教養書籍，是汪培珽的《培養孩子的英文耳朵》，這本書非常的簡潔有力，我喜歡它的原因是內容清楚地教導家長如何開始說英文故事，並且強調“重複共讀”；所以，在這之前，我們的英文繪本只有一隻手的手指頭數量，過去一年來，每一本繪本也講超過三十次以上，極盡善用！現在這些故事書完全不用翻譯，連帶後來買的繪本，我大可不必翻譯，也無須刻意用遊戲吸引她，孩子也能坐在我的大腿上欣賞、聆聽。

上個月從圖書館借出廖彩杏《用有聲書輕鬆聽出英語力》，該書及其介紹的繪本一直是書商整合販售的書單；直到現在才操作有聲書，是因為我很享受跟孩子共讀的時光。

以下筆記一些《用有聲書輕鬆聽出英語力》重要訊息：

• 掌握材料與方法，學習之路可以事半功倍。
• 關鍵一：重複句+圖文合一+規律播放有聲CD。
• 依賴中文翻譯，等於沒有辦法獨立閱讀，缺乏自我猜測、推理的閱讀習慣。
• 啟動開口說話的關鍵，是「聽到語言的真實聲音」，而不是文字符號。
• 在學習英文初期，孩子的角色是「聽眾」，父母的任務是「提供質量並重的英文輸入」，讓孩子習慣英語的豐富聲音。
• 緊密連結「傾聽」、「跟唸」是聯繫起耳朵與嘴巴的合諧聲音。
• 不論學習任何語言，在開口說話的初期，「童謠」都是最適合用來發展「聽覺優勢」與「口語流利」的材料。
• 耳朵帶領眼睛，對Word Family自然留下記憶。
• 朗讀，才能聽到文字背後的餘音！讓孩子不僅聽到正確的發音，流暢的故事，更聽到語氣、語調背後的餘音。
• 利用歌謠(童謠)，不僅可培養孩子自然連音的習慣，避免剛開始逐字唸英文的生澀斷音；另一方面，與說話相對，臉部肌肉在唱歌時有最多連續、快速的變化，因此多唱英文歌，有助於孩子習慣使用英語肌肉，有助於說出道地又流利的英文。
•  掌握形音轉換規則，輕鬆辨識單字。資優真的是一種思考，歸納，能找出相關聯和運作選擇的能力。
• 單純的聆聽、接受豐富的英與刺激，才是建立孩子英語發音標準、字正腔圓的不二法門。
• 父母若希望自己的孩子擁有豐富的英文語彙，就必須透過優質的英文兒童文學作品，像孩子傳遞字斟句酌的語言典範。

筆記這些文字的同時，我不停反思我們的學習。拿女兒的例子來說，幼稚園每天都會建議我們聽英文CD，起初見女兒沒反應、不專心，也會懷疑她是否聽得懂，但老師要我寬心讓孩子浸入在有聲書裡；沒想到每天真的只有聽一遍，每次時間也不到三分鐘就結束，一週後女兒竟然開始「跟唸」，兩週後可以跟小二的哥哥玩英文搶答。

另外，我和先生都認為與其認識字母不如先從「聽、說」開始，所有，在家裡我只講故事；一次跟老師討論英文學習方針時，女兒的老師才告訴我，他們是由單字認識字母，不會教A唸A，而是發|æ|的音；我略懂老師的目的，啟動開口說話的關鍵是真實聲音，而不是文字符號，盼以培養耳朵帶領眼睛，讓嘴巴自然發音。

最後，分享一件感動的事，兩個月前，買了《Go Away Mr. Wolf》、《The Wheels on the Bus》，陸續拿出來放給女兒聽，小孩愛極了這種活潑有趣、反複的韻律，一直要求我重複播放，我完全不用勉強孩子聽英文，女兒就聽到能朗朗上口，甚至連音調、激昂的說出「Go Away Mr. Wolf！」語氣都模仿得唯妙唯肖；這成了我決定開始持續使用有聲書的第二個原因。

不過，我多希望有聲書能先有試聽管道，唸得太快的有聲書，大人聽得心煩，小孩連翻書都跟不上，我也曾轉售出一本有聲書，就是它不適合我們。《用有聲書輕鬆聽出英語力》一書很值得我日後再拿出來閱讀，不同階段再看想必不同的省思吧！不過，我還是要說一句真心話，任何一種語言都要「累積」，若非時代潮流，比起英文，我更希望孩子好好談吐我們的母語，然後，從日常生活和自然人文裡培養審美觀，這絕非僅是我站在教學上說的話，而是，了解當地的「文化」才算是真正認識這門語言！