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自學手札-禮貌生活、餐桌禮儀

2015年我將自學手札作了一些調整,加入了定時定量的觀念,承襲以往理念結合兒童身心發展及教學目標,將多元智能的概念拆解並組合後設計了一些遊戲,包括聽說遊戲(整併聽力與口說)、語文遊戲、藝術遊戲、數理遊戲、空間遊戲(新增)、體能遊戲等六項。了解《自學手札》理念

March主題:學習禮貌生活、餐桌禮貌,同時透過相關繪本引導遊戲課程。


3/3語文遊戲
【活動】上下裡外(上、下)
起先,我稍微放慢說故事的速度,目的讓孩子對抽象的字彙有感覺;接著,配合《上下裡外》繪本內容我準備好紙板和孩子玩遊戲,一個板子能做什麼、兩個板子能變什麼,最後孩子實際黏合六面紙板,她看見了一個板子變化成六面正方體的過程;我也做了兩個繪本主角的圓形板,玩「上、下、裡、外」的遊戲,例如:「小兔子在箱子裡面」、「小狐狸在桌子下面」,最後我們還玩到「小兔子在屁股下面,小狐狸在頭的上面」,非常有趣!(紙板是廢物利用的,紙盒最後可以成為筆筒)
下載《字卡3




3/11藝術遊戲
【活動】波洛克彈珠
用彈珠玩藝術。我會一開始介紹遊戲規則,示範彈珠左右滾、上下滾、跑來跑去的滾,提醒小孩別讓彈珠滾出來。別以為這很簡單,看著小孩超級專注的眼神,努力的讓手控制紙箱滾動彈珠,我知道這是一個很棒的心智、手眼訓練的活動喔!就這樣玩到孩子不想玩為止,畫紙上的線條也因為不斷地重疊、混色而顯得凌亂、髒黑,但我卻聯想到波洛克的風格,是不是別有風味呢!
藝術家:傑克遜。波洛克《31號》
3Y3M 波洛克彈珠
3/14.3/16數理遊戲
【活動】Sandwich Shop
這個好有趣,對小孩的數數與辨識能力都有娛教兼具的功能,我們都好喜歡。起初,小孩不懂食譜作法的意義,看我當老闆做菜幾回也變得很會玩;我當客人時,女兒會用「歡迎光臨!」「新年快樂!」開場白,真是太可愛了。我製作了兩版材料教具卡,歡迎使用。
Sandwich Shop食譜作法《連結點
Sandwich Shop材料()下載點
Sandwich Shop材料()下載點


3/6.3/23空間遊戲
【活動】積木課-堆疊訓練
喜歡研究積木的是我,但就影響孩子愛上它;也因為玩積木,我看見孩子在堆疊積木的力量不夠,積木常常沒有扣緊;一開始,配合故事讓她幫小雞搭一個「窩」;後來,她好像有一點發現積木好玩的地方。



聽說遊戲
【活動】耳聰目明
這個月一樣使用信誼《耳聰目明》+《我會說》教材,但我的小孩現階段是容易分心的,所以,單純的環境對我們來說是必要的。我相信專注力是可以培養的,是漸進式的;這樣的自學時光無疑也是一種訓練。

【暖身】
《上下裡外》、《Silly Little Goose!》、《5隻小鴨》、《Here a chick where a chick?》、《注意餐桌禮貌》、《我會打招呼》、《醜小鴨》








後記:
配合自學主題借來的書我們都會經常翻閱它,使用教具也不會是一次性的活動。意外發現女兒非常喜歡教條式的書籍,像是《我會打招呼》《注意餐桌禮貌》二書她就閱讀十幾次,簡單明確的灌輸知識,加上大人示範所營造的氛圍,希望孩子也能越做越好,越說越大聲!

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【心得】我看見的學思達教學(觀摩日)

從最早在雜誌裡看見葉丙成教授的文章,到認識中山女高張輝誠老師─學思達的傳教士,我從老師們的臉書、學思達社團後、影片、書籍,長達兩年左右的時間關注翻轉教育、關注學思達。
什麼是「學思達」?那就是(自)學、思(考)、(表)達。無庸置疑,這是一個可以不需要老師的世代,這是一個以學生為學習本位的時代。特地寫上這一篇感想紀錄、省思之外,也分享給更多人認識─我看見的學思達教學。
學習能力佳的人,自動補上領導者的位置 分組,是學思達的座位隊形。在上課期間,小組討論與交流是常見的事。這時,我看見:有能力的人自動補上領導者的位置。透過團隊合作的機會,練習口述邏輯、也帶動群體學習的參與感,除此之外,樹立友愛、共好的態度。
學習能力差的孩子,是學思達教學最大受惠者 老師的工作之一,就是從旁觀察與引導。在小組討論當中,老師會去巡視確認小組討論的方向,發現小組無法進行討論時便再次引導,若有學生不懂的地方,則要求隊友協助該名同學釐清,也會刻意安排此學生上台解說,再次確認是否理解,給予學習支持。
控班能力,是學思達教學成功的關鍵 以一年級而言,我非常欽佩宋芳鈺老師的教室管理能力。例如: l上課前請學生念一次班規口訣,凝聚學習的力量。 l每位學生一上台就會先自我介紹(大家好,我是○○○) l小朋友只要有回答問題,全班自動齊聲說:「你好棒!」 l上台回答問題,不只說答案,過程是如何思考的,也要講清楚。 l台下若有學生不專心,請台上的人再說一次。 l

【心得】揭開《房》書性侵文化的秘辛─父母必修的『性教育陪伴課』

受邀參加新竹縣竹仁國小故事媽咪的讀書會,將《房思琪的初戀樂園》為讀本,以研究者的角度去探討「青少年」面對性和愛普遍性的想法;又為何十三歲的思琪面對國華老師錯誤且窒息的愛時,以及另一位女主角伊紋在面對先生一維的婚姻時,一再讓自己沉溺在痛苦的螺旋之中,而久久無法自拔。讀書會現場以分組方式進行討論,釐清主角人物的背景與人格,探討角色之間的關係演變和心境變化,再取社會新聞中的相關案件進行對照時,我們發現所有的加害者在犯罪的前後,以及受害者遭受迫害下的選擇都有一貫的方式。
原來,那些被質疑怎麼不反抗的「不得不」,都是一個人在面對創傷的保護機制,在認清「斯德哥爾摩症候群」和「暴力循環模式」的樣貌後,揭開面對性侵與暴力唯一救贖的方法─那就是『反抗、打破沉默、向外求助』。
除此之外,追蹤社會新聞的結果,我們要問「那些加害者都去哪了?」(在此不列舉社會案例)。這種在權力、情感、威脅關係下所進行的性行為,稱之為「誘姦」,最後竟能以「合意性交」的理由使加害者脫逃法律制裁,這又是為什麼呢?身為父母,我們要做的就是好好教育我們的孩子,並且教育孩子認識「ASK First」的意義。只有丟掉「明確拒絕才算拒絕」的老思想,開始接受「只有明確同意才算同意」的新標準,才能讓法律全然地伸張正義。

兩場讀書會裡,我們探究《房》書表徵上的議題後,再回頭談論思琪母親沒有做到的事─性教育。一個完整的性教育即「全人性教育」,包括身體形象、性生殖(從受精到分娩)的資訊、性價值觀、溝通與情感關係、生育計畫等等;任何友善「男女關係」和「人生規劃」的基本理念,透過性來教授的一門學問就是「性教育」。
根據研究,三到五歲是性教育的啟蒙階段,孩子會在這個階段開始對性產生好奇,例如:「男女身體結構上的問題?」「我是怎麼生出來的?」「為什麼不能和爸媽結婚的話」到了青少年階段,男女生因第二性徵的變化,對「性」的好奇從自己延伸到異性,像是:男生提出「什麼是愛?」女生提出「愛情和感情有什麼不一樣?」、男生提出「何謂ABCDEF?」女生提出「男生為何為好色?」、男生提出「沒有愛的性交為什麼不好」女生提出「為什麼男生沒有愛也能性交」,然而,這些問題說明男女生性衝動的差別之處,也看出男女生對性的反應呈現內在情感差別。
我認為父母應當避免去教導他們『男性是主動的,女性是被動的』,這種雷同色情周刊雜誌宣揚『男性是攻擊性的,女性是協調性的』組合觀念,它正是…

《經驗》識字問題問與答篇

一直以來都會有家長在問「識字問題」,也一直好想正式的寫一篇研究分享,但實在是太忙碌了!這一週正好有朋友代為詢問,所以我先簡潔有力的寫一段落跟大家交流。
一、先了解你的孩子是什麼學習屬性?
我在開課的報名表當中,都會詢問這件事情;當你了解孩子是怎麼樣的學習屬性時,你可以針對她擅長的學習方式給予合適的教材;倘若真的找不到教材,那麼至少身為大人可以去理解,為什麼孩子總是記不住的原因。

二、請思考孩子究竟是「識字障礙」還是「書寫障礙」?
多數的孩子還不到用「障礙」這兩個字,只是比較容易健忘;你先觀察清楚哪一項是他的弱點,才能對症下藥。以下的方式是針對一般狀況的輔助建議:

(A)我的小孩總是仰賴注音符號?
如果你的小孩已經二升三年級,那麼他應該要會能沒有注音的書籍,我的建議作法是:直接看純國字的故事書。閱讀,本來就不需要每一個字都會才能讀,就從大量閱讀開始,久了一定可以看國字。

(B)孩子在書寫時,很多教過的國字都會忘記?
書寫比識字更難,識字可以有邊讀邊,但書寫若沒寫正確就是錯誤。我要明白地說,書寫靠的就是記憶力,尤其是「視覺記憶」。如果你的孩子學習屬性偏向聽覺或是觸覺,那麼如何幫助你的孩子不忘字,方法就是:多練習、多練習、多練習。

三、記憶國字有沒有特殊的方法?
答案是「有」的,筆畫、字感、部首、部件、故事記憶等等,這都是方法,但是哪一種方法最適合你的孩子?哪一種方法適合在怎麼樣的年齡?從我過去閱讀過不少的識字書籍和論文,其實是有統計數據的。

我的想法是,你都可以引導孩子去試看看,找出一套對他來說最有效的方法;但最重要的關鍵是—多練習。

北宋文豪歐陽修有一套“識字日誦〞讀書法,他僅花三年半的時間熟讀《孝經》、《論語》、《詩經》等十部,又花七年的時間熟背經書。有人問歐陽修讀書的方法,他這樣說:「餘平生所作文章,多在三上,乃馬上、枕上、廁上也。」又云「為文有三多,看多,做多,商量多」,這意思就是:讀書方法在於勤學、善用時間大量閱讀,除此之外,多思辨,多討論為不二法門。