《新竹》劉婷國語文寫作教室

我把多元智能的概念拆解並組合，結合學齡前兒童發展及教學目標設計了一些遊戲，包括聽力遊戲、口說遊戲、語文遊戲(不限語言)、體能遊戲、藝術遊戲、數理遊戲等六項 。 了解《自學手札》理念 November主題：來去幼兒園、形狀認識，同時透過相關繪本引導遊戲課程。 11/30聽力遊戲 【活動】耳聰目明+我會說 一直拿信誼的《耳聰目明》教具來做聽力遊戲，是這在訓練「聽的專注力」。這天我讓她再玩《我會說》教具，相較三個月前我覺得小孩對圖卡的聯想和口說能力進步了。 11/20藝術遊戲 【活動】搭火箭 配合《方方和圓圓》繪本，裁下圓形、三角形、正方形、長方形的紙板，讓孩子從貼黏的遊戲中更認識形狀，女兒再用蠟筆畫上坐火箭的一家人。原本，沒有做“噴射的火”？小孩央求加上去，最後，作勢火箭起飛的動作，把紙火箭丟了出去。 11/6藝術遊戲 【活動】流動的吹畫 紀念一個重要的日子，這張吹畫最後化成生日邀請卡，並由孩子畫出邀請的好朋友。 12/18語文遊戲 【活動】(上學前)作息挑戰卡 參考《 作息走勢卡DIY 》製作屬於自己的挑戰卡：更衣→吃早點→刷牙→廁所→乳液(親親媽咪)→出門；我用魔鬼氈的方式將各個挑戰卡貼在相關的地方，例如床邊、廁所、餐桌、置物區...，就像設關卡那樣，孩子完成一樣就可以取下一張挑戰卡直到完成整張作息表，這是用來建立她早晨作息的軌跡。 女生版《挑戰卡》 男生版《挑戰卡》 12/19數理遊戲 【活動】找一找 配合繪本主題，我讓孩子在家裡找一找圓形、正方形、長方形、三角形的遊戲，例如：時鐘是圓的、門是長方形、椅子是方形、鍋子是圓形，陪著女兒這樣玩，幾次玩下來跟上個月比較，現在就可以很自信的說出正確的形狀。另外，家裡剛好有磁鐵七巧板，陪著小孩從辨識形狀到讓排列出花的形狀，她覺得自己很棒，叫爸爸幫忙拍照。 11-12M口說遊戲 【活動】談談幼兒園 入園繪本選擇部分我篩選以正面、勇氣、快樂的，避免增加孩子過多的壓力和恐懼；另外推薦兩本繪本《媽媽，今天是我第一天上幼兒園耶！》和《親親魔法》，這兩本我買下來收藏。和孩子談談參觀幼兒園的心情？談談遇到問題或需要時如何處理？談談幼兒園有什麼好玩的？我喜歡她說大於我說的共讀時光。 【暖身】故事 《方方和圓圓》、《ARE YOU READY

我要為自己，一個母親兼老師的身分寫下這篇文章。 以前，每次上課，我都會準備好上課的東西在那一小時裡做主題教學，我會做工具說明或技巧示範，也會灌輸藝術知識的東西；我謹記學生時期，我的老師告訴我們的：「培養美感就是從藝術欣賞開始。」這樣的教學方式已經是有思考過的，但漸漸地 我 覺得還不夠。 我必須要說：「教越小的孩子越難教，而且不能隨便亂教。」 教畫靜物、教水墨、教渲染、玩各種媒材都不是問題，但想像力是教不來的。 (給他環境，引起興趣，時間累積) ；就像作文，教比喻、教破題法、教起承轉合的架構，都不如細膩的詞彙、發自內心的感動更吸引人。 (給他環境，啟動思考，消化反芻) ； 所以，我自認『我要的不是只有很好玩的美術課』 。 (如何延續創作的能力和思考的樂趣，是我想看見的。) 我又開始思考『系統』，這是很重要的。不可能 3 歲、 6 歲到 8 歲都拿同套的東西出來；以兒童認知及生理的發展為基礎，讓『教學』是有系統的，換湯不換藥還不夠，在這少子化時代，總有些小朋友會告訴你這些東西他 ( 她 ) 以前玩過了；也有些學生寧可按著老師擺出來的成品依樣畫葫蘆。沒有系統的教學，終究 無法滿足學生的需求和 家長的期待 。 什麼該教？什麼不該教？能握著小孩的手畫畫嗎？該給孩子模仿的範本嗎？不要顏料永遠只有紅黃藍？要知道自己在教什麼！要知道握著小手畫圖是要教他辨別框線，在限制的範圍裡學習控制小手臂肌；觀察、模擬、剖析菁華後再創新，這是發展學問的歷程。教與授不要有藉口，也不要人云亦云，凡是要有憑有據。 在我知道「教」是這麼重要的時候，現在，我又要聽聽「無為而治」的聲音。 當給孩子太多的內容時，是否剝奪他 ( 她 ) 『腦內劇場』編劇的空間。會不會 現在精心設計孩子的一切生活，或許就得一路這麼負責下去？ 我要感謝這一年我讓自己認識很多東西， 教學是要有成長的，我儲備了更多的能量和資源。 我在許多優秀的老師身上看見他們如何用環境、身教影響他們的孩子，認識體制內到體制外 ( 體制外也有很多種 ) 的結構與差異，我觀摩更多類型的教學模式，也認真思索教育界在吶喊的『翻轉教學』，我從 矛盾中逐漸找到平衡，最後，仍要經常提醒自己，重視教育的同時要不時停下來聽聽孩子的聲音。 此文，老師的紀錄、母親的呢喃。共勉之 什麼是給孩子『帶著走的能力』？

圖為參觀 陸先銘 雙城記-《浮城過影》個展時所拍攝 01-18-2015 官方 網站名稱 【資源類型】 文化資產局 古蹟、遺址、歷史建築 文化局 全國性的藝文活動資訊 典藏網   藝文史料典藏庫 兒童文化館 繪本、歌謠、繪本徵稿訊息   台北市多媒體教學資源中心 幼小各科教學資源 國藝會 展演活動與藝術補助 國家文化資料庫 藝文史料搜尋引擊   國立台灣藝術教育館 兒童相關展演、競賽、培訓訊息 藝拍即合   藝教場地、活動、教案媒合 網路藝學園 教學分享與學習資源 世界兒童畫展   世界兒童畫集賞析 中華民國兒童美術教育學會   全國兒童美術比賽資訊 台中市政府教育局 教案分享 教育部數位教學資源入口網   教案分享 國小能力指標   博物館 / 美術館 網站名稱 國立故宮博物院 朱銘美術館 台北市立美術館   鶯歌陶瓷博物 館 國立台灣美術館  ( 台中 ) 樹火紙博物館 高雄市立美術館 北投文物館 國立歷史博物館  ( 台北 ) 世界宗教博物館 高雄市立歷史博物館 台北當代藝術館 台北數位藝術中 心 擅用社會資源提供學生與孩子與文學藝術最近的接觸。資訊不定期更新！

這是一本專門為小學以上的小朋友設計的閱讀好書 -商業周刊推出的 《閱讀課》。 知道這本書是 陳安儀 老師推薦給我的，我到她任教的兩個班觀摩，這天授課主題是『讀書心得』；第一堂課是請學生用自己 帶來 的書寫讀書心得，第二堂她選用這本書的某篇文章與孩子共同閱讀。依稀記得那天在前往下一班的路途中，她要我回想班上孩子拿出來的書籍及他們的年齡，並告訴我，小二的孩子就應該可以獨立閱讀整本文字書。 ( 關於閱讀的事，參考 《 讓孩子愛上閱讀 》 這本書。 ) 《閱讀課》是摘錄商業周刊的文章，再由 陳建榮 老師編寫學習單，其乃是一個很用心的老師，出過許多教育方面的好書。這本書以「英雄不怕出身低」、「巧思創意定輸贏」、「謀利當謀天下利」這三個單元為主軸，讓孩子在閱讀中知識、勵志兼得，學習單的設計有簡入深，漸進式地讓孩子從文章中提取、推論、詮釋、評價有層次的建構閱讀的能力。 對大人來說，這是一本很容易閱讀的故事書，對孩子來說，這卻是看似很難的文字書，如同幾位寫序的教授所言，現今的孩子太忙了，能被吸引的活動太多，閱讀的時間太少，文章篇幅變短，更甭談寫作的練習。在教學的經驗裡，我也意識到老師的職務是在教學生技巧、架構的東西，並在骨架中灌上相關知識，透過課堂上的面授當場操作運用；但是，有血有肉的涵養是需要吸收、消化、時間的蘊釀才看得見的。我的教授不斷叮嚀我們這些學美術的：「要觀察！要練習！」， 洪蘭 在國語日報刊載一文『有時間觀察，才有能力創造』一語道盡創作精髓；然而，書寫何嘗不是從閱讀開始？ 這本書每篇故事的篇幅很長，約四到六張 A4 紙張大小；起初我也猶豫過深怕孩子感到挫折，甚至還想著是否該找其他更簡單的文章，後來索性用第一章為孩子導讀，過程中他們非常認真，而且好奇故事的發展，一直問我更多關於李嘉誠的事 ( 活著嗎？幾歲？住哪？ ) ，如果有人不夠專注讓進度停下來，還會有同學幫忙糾正，就是因為故事太有魅力了！ 其實，閱讀不就是一篇篇由作者寫出來的故事； 或許，在教養的路上，有時往往是我們太小看孩子的能力了。 《閱讀課》 作者： 陳建榮 、商業週刊合著 出版社：城邦文化 出版版次：初版 出版日期：二 O 一四年五月