《教學理念》你好！這是我的理念，請問孩子來補習的需求？

 20251113《教學分享》#教學理念 #朗讀

還記得那年，小女回到體制內說出的一句話：「沒有考試，誰會重複去讀這本書？」這句話，刺激我去思考，是不是現在就成了「為了考試而讀書」？我們感受到：曾經以為「懂了」就算了解；但一遇到考試，就被那些不熟練的細節絆住了腳 ——「少了反覆複習」就不容易達到「精熟」—這或許就是「苦」讀的理由吧！

後來，我誠實地面對那根冒出心間的刺，答案是：是，也不是。
是：因為要把知識練熟，得規劃複習、反覆演練，這確實與考試情境緊密相關。不是：更核心的目的是檢測自己——找到哪裡不懂、哪裡不熟，再把洞補起來——「考試只是一面鏡子，不是目的本身」。

升到進階班，國學的比重會提高，複習這項學習的時間就不再只是二十分鐘內就好，可能是兩倍以上；我看在意這項功課的學生，講義是皺褶多到讓紙變成軟爛的。

考好與不好，先放一邊，先從試卷中檢討哪裡錯：
(一) 在形音義方面弱，我就會多去解釋字義的差別，引導孩子用理解幫助記憶；
(二) 如果是成語填空不會，那得去教學生辨別判斷線索，而非只是順暢就好；
(三) 如果是觀念不熟，就再解釋一次觀念。

有一位基礎班的家長這樣分享：「我覺得既然補習了，就要花時間去複習。」所以，這位學生的資料夾，除了上課的講義、稿紙，還有媽媽再根據上課內容作的補充，予以孩子加深、加廣練習；反之，也有家長傾向希望不要有功課。

我始終相信，體制沒有絕對的好與壞，家長的選擇也沒有標準的對與錯。我仍然懷著「以終為始、保持彈性、莫忘初衷」的信念做研究和教學，就是希望：

☆ 每位學生都能獨立寫出有組織的作文。
☆ 輔助孩子穩穩地銜接國中小語文課程。
☆ 教學不能只有樂趣，要有深度和廣度。


#分享學生朗讀作品
https://www.youtube.com/watch?v=5AfGTYii6zs

#朗讀是所有作業中最基礎也影響最廣的

#我期待朗讀的人能感受到文字裡的畫面，#聽見聲音托舉下的美好。