劉婷作文教學系統中，有自己的理念，也把升學的事情考量進來。在我來看，作文要好，不一定要送去補習、才藝班，最關鍵的還是「文章內容」，是孩子本身在文學方面的薰陶，及對生活的感受要有。這也就是教室的課程，要涵蓋社論、哲學、辯論、戶外寫作等元素，以增加學生對社會時事、生命探索的思考空間，累積難忘的生活經驗。
每一位老師都有自己的教學策略，找到適合的良師，能讓孩子更有自信，接觸的長不如啟發的好。我認為，生命的體悟在於時間與經驗的累積，上作文課，是建構《邏輯表達》與培養《資料彙整》的能力，透過文字的反芻，消化長期累積的閱讀涵養，抒發自身的思想與情感。若你問我，為何要上作文課？我的答案絕對不是只有為了「升學」，還有「一個」更實際的理由。→連結：我讓孩子學作文的一個理由
目前教室的設計是兩年基礎班-兩年進階班，其具有連貫性的，又因為是小班制，課程主題也會考量學生年級層部分調整，讓作文課的學習也能呼應學校的國語文課綱。此外，基於商業保護，我不在此列表詳述，但從過去的文章與訊息中可見端倪，原則上，基礎班結業會學完寫作技巧與布局策略，學生可透過自主應用練習的方式熟能生巧；進入了進階班後，則是邁向國中作文的題型，和訓練寫作速度了！這也是為何越到後期，學生越難插班，教室更是在進階班最後一期不開放新生，以完全聚焦在舊生的衝刺上。
不用懷疑，國小畢業前真的做得到嗎？客觀的想，這對累積四年寫作班訓練出來孩子來說，不該是難事吧！他們的寫作技巧和解題能力，是足以面對國高中升學，甚至往後的任何寫作，他們在此學習到的「寫作邏輯」與「布局思維」，不會限制在中文寫作，英文寫作一樣通用的。剩下的，就是依憑著生命閱歷的堆砌與修飾。
所有的能力都是日積月累，沒有一種學科不需要長年澆鑄的；孩子的時間有限，很努力，但是努力的方向要對。
感謝舊生家長的支持與新生家長的等待。在教育這條路上，我們與孩子是在陣線的同一方，關於孩子在作文上的學習，期待你的回饋與分享；倘若無法突破的瓶頸，試著尋找您的夥伴，包括我在內。學習之路很長，求知的好奇心很重要，在不打壞胃口的方式下，適度的收放、等待，能讓手上的這條風箏飛得更高。
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| 「國中」已經夠苦了！別讓孩子像「苦命鯊」一樣，補個不停。 給他一個釣竿，「國小」就教他怎麼釣魚，讓他擁有一輩子受用的能力吧！ |
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