《新竹》劉婷國語文寫作教室

就我所過去研習的經驗獲得一件事：「閱讀理解從幼兒開始培養」，這在從我的舊文《 看畫 10 分鐘，練出孩子的競爭力 》有提到「看畫」是一種外表靜態，但是腦袋要不斷思考的事情。由此可見，不識字也能思考，如何引導兒童思考，唯一方法《提問》。 「問」等於「考」也不等於「考」，考試，就是在檢視一個人的學習成效，不會不好 ( 壞的是分數的比較 ) ，因此，這一篇文章，為我的學生家長寫的 -《 深入閱讀技巧》 伴讀的路徑：讀課文→提問，這中間其實許多「眉角」，綜合一些我的方式。 l    每一段落就停下來 基本上，在深入閱讀 ( 伴讀 ) 前，我希望孩子自行先閱讀過，然後再進行伴讀。伴讀的停留方式是以「段落」為基準，每一個大段落，就停下來檢視內容的要點。 l    抓出文章的演員 常常很多學生是不會抓生詞的，也無法抓到重點，因此，我的提醒是：「人事時地物、專有名詞找出來；生詞、佳句、成語圈起來。」這過程中，鮮少孩子能抓出，「閱讀」本身是不會停留下來的視覺旅行，加上，隨著詞彙越來越多，學生已無力去深入探討， 所以，身為伴讀者的功課就是陪伴他們找出文章的主角 和反派角色 。 l    修辭與大意的練習 當他們認識譬喻法、擬人法、排比、映襯等等，便能明白以往讀起來滋味特別好的文章其組成方式，然而，運用句子來認識修辭才是最合宜的方式，認識學名不懂得欣賞和運用，是可惜的。另外，大意的產生不應該是靠自修，而是要自己寫出來。當學生一旦懂得抓出關鍵字，辨識出主旨句，就得練習自己寫大意，這一點，我覺得非常重要！ ( 大意可以是主旨句 ) l    認識詞性、句型、標點符號 中文的學習和英文如出一轍，學習辨識詞性是基本功，從小一就要開始。 ( 八大詞類，分別是：名詞、代名詞、形容詞、動詞、副詞、介系詞、連結詞、驚嘆詞。 ) 每一課課文，也都有句型學習 ( 條件句、假設句、因果句、轉折句 ) 的安排，在孩子學習“照樣造句”前，不妨分析詞性、句型，並且將其他相關語詞告訴他，例如：「然而」為轉折語詞，如「但是」、「然而 」、「否則」、「惟」、「不料」等詞語也是，這時，若能告訴他轉折語詞之前使用「分號」，那麼孩子便可以理解「；」代表的語氣意思。 l     文章結構的伴讀 國中生會針對文章結構的伴讀，最主要是讓學生看

我想，我必須提筆寫下紀錄，關於「給大人的性教育陪伴課 ( 概論與承接 ) 」 先拋開講座引子 - 女作家《房思琪》事件，我要從上週半夜，女兒爬起來到書房找我，看我沒睡，佯稱自己睡不著，我領著她回到床上，母女倆聊起天來，從 「 同性為何不能結婚 」 ？到 「 伴侶與婚姻定義 」 ？到 「 性行為與生小孩 」 ？又到了 「 自我保護與防身術 」 ，超過一個小時的對話，直到我舉白旗投降 …… 「五歲(實歲)」，這是我們第一次這麼長的時間聊性教育。 五歲，我用「陰莖」和「陰道」，「精子」與「卵子」解釋性行為與生命。 五歲，我用「伴侶」涵蓋所有因愛而生活在一起的人。 五歲，我用一男一女解釋「婚姻」的定義。 開啟這堂《性教育陪伴課》是臉友 津羽 ，對女性古典文學與性別議題的研究有很長的時間，一開場她便說道：「經歷了三四百年，社會對女性的偏見仍是一樣。」「只有到死亡前，才能道出真相，屈辱的事。」其實，不正因為我們一直活在傳統禮教桎梏，那些禮教把男女的地位推向兩極，「男主內、女主外」，「別像個娘們一樣」這樣的父權說詞，下修故事書、童謠一直在洗腦著每一個人，而且世代相傳。 因此，陪伴課的第一章是： 性別意識去除化。 (性別不該有顏色、樣貌、能力的主觀意識) 從台灣性教育網站看到，性教育面向包括「性醫學」、「性心理與社會」、「人性學」及「家庭教育」，協助個體在生命歷程中，認識、探索、察覺、了解自己生理、心理、及社會文化。這樣的美意，是社會成長的現象，然而，政府是以如何的形式把性教育資訊投入校園，粗糙或精緻？全面直接或是適齡篩選給兒童，我因為不夠瞭解而不信任。但是，回過頭來看， 『如果說，不夠親暱的家庭關係，將孩子提前推向到外面世界尋找愛，那麼沒有全人性教育的家庭陪伴，是不是讓我們在還不夠認識自己時，便選擇踏入婚姻，或是未婚生子。』這是我看見的《房思琪》，原來，家庭才是教育殿堂。 陪伴課的第二章就是： 完整的性教育陪伴 ，更需要的視角是： 協助孩子認識自己！ 這樣的對話，父母參與了孩子對性別的認識、性的價值觀、性與生涯規劃、婚姻結合及生命綿延的真諦。當 津羽 問我：「你認為幾歲可以結婚或生子？」我的回答是：「能為自己的行為 ( 選擇 ) 負責時。」 如今，重男輕女的陋習風氣仍然存在，是否能隨著幾代的革命而滅絕，我認為，「男性」

作文是什麼？ 作文，是「文字」與「觀念」的綜合創作體；是文學嶄露出來的冰山一角；是語文能力、生活經驗與想像靈感的綜合展現。 我經常覺得「書寫」是在訓練一個人的邏輯敘述與資料整合的能力 …… 語文是學習和建構作文思維的根柢，何謂「語文」： 語：語言 → 用聲音寫的作文。 文：文字 → 用文字寫的作文。 兩者相同，只是「寫作一篇文章」是需要透過布局、謀篇、剪裁等過程，闡述思想、抒發情感、表現文字的魅力，即稱之為「作文」，因此「作」為動詞。 西晉文人 - 陸機在《文賦》中說： 「若夫應感之會，通塞之紀。來不可遏，去不可止。 藏若景滅，行猶響起。方天機之駿利，夫何紛而不理。 思風發於胸臆，言泉流於唇齒。紛威蕤以馺鵷，唯毫素之所擬。 文徽徽以溢目，音泠泠而盈耳。」 ( 全文連結 ) 從陸機的觀點可見，想要寫好作文，不可忽視底下幾個重要論點： 01. 認清主題布局 02. 了解各類“題材”寫作要領 03. 明白各種“文體”寫作要領 04. 慎選材料 05. 擬定大綱 06. 把握重點 07. 辨識文法結構 08. 懂得修辭運用 09. 如何鳳頭 ( 開頭 ) 、豬肚 ( 過程 ) 、豹尾 ( 結尾 ) 10. 善用標點符號 最重要的是，平時必須利用時間勤加閱讀，養成每日讀書、寫日記、吸收語文新知的好習慣。

團體班 請假/退費辦法 請假補課辦法： - 每期繳費前請假 （ 需有確切日期 ） ，該堂課不收費；超過1/4堂數建議不要報名，避免影響學習進度。 - 因課程採主題設計， 學期中臨時請假，不退費，採下週上課前一小時進行補課。 停課辦法： - 連續假期 。 - 遇颱風等天災，依照人事行政局公佈規定停課 。 - 若有多位學生於繳費前事先請假，該堂課將停課，停課日期於每期開始前公佈 。 退費辦法： - 實際開課日前提出退費申請者，應退還當期開班約定繳納費用總額百分之九十。 - 學生於實際開課日期起第三日（次）上課前（不含當日或次）提出退費申請者，應退還當期開班約定繳納費用總額百分之八十。 - 學生於實際開課日起第三日（次）上課後且未達全期或總課程時數之三分之一期間內提出退費申請者，應退還當期開班約定繳納費用總額百分之五十。 - 學生於達全期或總課程時數之三分之一以上期間提出退費申請，所收取之當期開班約定繳納費用得全數不予退還。