【手札】自學之路從未間斷暨讀經的益處

至從我懷孕生二寶之後，網站的文章更新得太慢也太侷限於工作上。自學手札沒有更新最主要是因為沒時間更新，也想減少孩子的照片曝光(卻也不願刪掉過往的)。現在，分享這篇文章，除了是一段學習里程的紀錄，更多的是教養的心路。

我直接從這裡開始描述吧！照片是從紗窗外拍攝孩子複習功課的畫面。

這樣的生活其實一直是預備的、演練的，從起初的調整到現在的放手。雖然，還有很多可以整理的地方，但是有一點教養心得。

《關於教育，其實我不能給得太多。》

對於教育，我實在無力給得太多，這裡的給，我談的是「花費」，我對於孩子每個月有多少的教育支出，其實有譜，在這當中，我得公平，更得為自己和先生的退休生活做打算。反觀的，當我給得太多，那什麼才是孩子真正想要的。

《關於教育，其實我重視生活教育。》

因此，每一樣投資都得考慮「時間」，我能投資多長，以及考慮孩子的生活時間，她的學習還包括生活自理、家庭分工，她需要有時間在家裡生活，從生活當中管理自己。因此，每天有家事、每兩週要進行自己房間的清潔。大班，這是她的日常。如果生活和才藝相抵，我選擇生活。

《關於教育，其實我做的是陪伴。》

陪伴學校的聽讀功課，我從入學以來就開始，每天不到五分鐘的聽讀，我不嚴肅，唱唱跳跳的聽。直到有二寶，我漸漸地抽開我的陪讀。孩子從想要有人陪，到同意自己在教室裡聽讀和書寫，我覺得關鍵是她認同妹妹有影響她的學習。而我能放心讓她獨處書寫和練習，是因為我已經陪伴了一段時間的「寫字」。即使現在每天只有五個單字，孩子依舊先練習手部暖身操、書寫時要讀寫。現在，我每天會問的是：「有不懂的地方需要幫忙嗎？」偶而察看她寫字的筆劃和態度。事實上，不論聽讀和讀寫，她都是唸出聲音的。

《關於教育，其實我給的是環境。》

我沒有財力從外面找到最好的師資，但我給予的是家裡的環境。所以，我還有一個計劃，那就是編制一個創作/實驗的空間。我念美術，卻還不急著教美術，但我能做的就是把我收集的資源，讓孩子回收創作。這個空間裡，我可以給你顏料及素材、獨立的空間、電腦和網路、創作類的書籍，然後，在這裡殺時間，只要你有時間......

這些是我從思緒中整理出來的四個「果」，選擇結這樣的果，是許多成因的影響。又以「信仰」和「讀經」是孩子和我中間的養分之一。從大寶三歲，我們開始讀經，我們讀經速度很慢，只有「弟子規」。但是，弟子規的內容是我和孩子的行為準則。

讀經書，最大的好處是站在經典之上，鮮少可以反駁。除了少數不宜時節風俗的部分，多半的內容是足以信服的。就拿讀書這件事情，孩子和我都認同讀書法的三到─心眼口，配合我教她的寫字方法(連結點)，她完全同意，即使後來我離開教室空間，留她一人進行課業複習，她也會依循我教的方法進行暖身操，同時，做到手到和口到。

案文：讀書法，有三到，心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起。寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記，就人問，求確義。房室清，牆壁淨，几案潔，筆硯正。墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。列典籍，有定處；讀看畢，還原處。雖有急，卷束齊，有缺壞，就補之。非聖書，屏勿視，蔽聰明，壞心志。勿自暴，勿自棄，聖與賢，可馴致。

除此之外，包括讀書的態度、書桌的整潔，我都會用經文來教育她。同樣的，對待長輩、服從父母、甚至當對父母有憤怒時，我也會用經文和她談論、甚至訓斥。

案文：父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。出必告，反必面；居有常，業無變。事雖小，勿擅為；茍擅為，子道虧。物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷。親所好，力為具，親所惡，謹為去；身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢。親有過，諫使更；怡吾色，柔吾聲。諫不入，悅復諫；號泣隨，撻無怨。

我想，在這個撻伐背誦的年代，以尊重和目標為教養導向，如何拿捏「尊重的界線」，我以曾為人子的成長心得是，應當建立在雙方都感到舒服、可接受之下合作或妥協，但面對自己身為杖管兒女權柄的母親，我又何嘗不希望孩子順從、乖巧、禮貌。

因此，我在疼愛子女的同時，偶爾我會教育她也念想父母的需要和辛勞。同時，釐清尊重和要求的界限，讓孩子清楚自己的要求，也關心和傾聽他們的需要。然而，在這之前，我始終認為所有的教育之前，應當還有一個標準，那叫做「自重」。父母若沒有辦法做到榜樣，只憑藉著親職的身分，以權威壓制何以真正說服。對照杜威說的名言：教育無他，愛與榜樣而已。在教育這條路上，其實，我們能做的真的不多！也不一定要很多很多......