這天，帶孩子一起做披薩。 我們在空檔的時間裡說數學繪本，繪本談的是「分數」，但是，他們不需要知道分母、分子，他們只要「聽故事」和「切披薩」就夠了。 只是，切披薩可不容易！ 第一個披薩，「要吃的人舉手？」 我說：「點點看，總共幾個人要吃呢？」 「六個」小孩說。 我一邊切，一邊問：「切一刀，分兩塊；切兩刀，分成四塊；切三刀，現在有幾塊呢？」小孩看完我切了第三刀，清點桌上的披薩片，變成「六塊」。 接著，如口令般，一邊發送批薩，一邊說：這是「六分之一」的披薩。 孩子很快可以將生活和繪本裡的對話連結在一起，他們懂得這是「幾分之幾」。 ************************************************* 緊接著，要切第二個披薩，是巧克力披薩，這回有八片需求。 我問：「那要切幾塊披薩呢？」 孩子們開始猜，我則準備動刀子，又像是念咒語一樣：「切一刀，分兩塊；切兩刀，分成四塊；切三刀，分成六塊，切四刀呢？」 現場氣氛熱烈，加上半數是學齡前小孩，沒有人聽出「二的倍數」。 於是，有人憑感覺猜；有人，瞧著桌上偷偷在算；有人，跟著選一邊答案喊；有人就隨亂講一個數字。 ************************************************* 事後，我用寫的，把對應關係寫下來，嘟寶就發現了「倍數」。 我問：「如果你生日，我送了一塊大蛋糕請你班上的同學吃，請問二十八個學生，要切幾刀？」 在紙筆的紀錄下，嘟寶把對應關係寫下來，便求得：「十四刀」的答案；嘟寶用畫圖佐證，真的是十四刀，能切出二十八片蛋糕。 接著我問，但是老師說她也想吃，那麼怎麼分成二十九塊蛋糕呢？小孩答：「沒有辦法分成二十九塊，但可以分成三十塊，老師吃兩塊蛋糕。」 最後，我問：「如果今天有兩百人要吃蛋糕，這下要切幾刀？」 孩子能馬上解答出來：「一百刀。」 看來，在談分數之前，先了解「倍數」也是一件有趣的插曲。