我一直在想該從哪裡切入，好讓更多人認識「法內。做中學家庭教室(更名:腦科學邏輯研究室)」要先從蒙特梭利，還是從杜威學者開始，我想了又想 — 決定由體制開始切入。 《法 內。做 中 學 家 庭 教 室》闡 述 家 庭 教 育 也 能 是 學 習 教 室 的 歷 程 關於學習的方式 從實驗教育到家庭自學，我摸索了將近五年，這個網站早期也有紀錄學齡前的自學教案。現在，我自己接觸體制內的學生，從國小到國中，教授國語文和作文，除了針對升學的國文家教 較為刻板之外，作文的學習方式，是體制外的學生也能通用的，怎麼說呢？我有心營造 「 創作性 」 的樂寫動機、 「 哲學性 」 的討論空間，以 「文字」連結「 生活 」 經驗，在這當中有體制內教學目標上的系統，卻有體制外教學方式裡的彈性。 說到這，不是要宣傳自己謀生的教室空間，我主要要講的是，「寫作」這件事情，不論你是體制內或體制外的學生，都要去學習把自己的想法束諸於文字的能力，因為「文字」會提供你許多讓別人理解你的機會。 藉此要說明的是，往往因為我們不清楚還有其他的選擇，會以為學習方式只有一種。 每一位都是白老鼠 實驗教育，實驗什麼？體制教改或課綱的改變，誰才是白老鼠 ？ 在這一篇我不打算花時間介紹各種實驗教育的形式，因為實驗教育有很多類型，有的重視心靈察覺的，有的重視生活技能的，有宗教性質的，有的強調民主與自主的，有興趣的家長在選擇時，試著去思考別人為何會想選擇它，去了解每一個教育團體的理念，也應該去 釐清自己的心意再做選擇，問問自己為何想要離開體制內環境，這一點非常重要。 誰才是白老鼠，在我來看，教育本身就是一條實驗的路，即使同樣都是在體制內升學的學生，也隨著家庭環境、家庭條件、本身個性，最後也成為不一樣的人。實驗，不過是有心的人給予的命名，這一條路上，不管是體制內，或是體制外，受教育者 ( 學生 )就 是被實驗的對象，而誰該承擔孩子的「結果」，不外乎就是父母，和孩子本身而已。 十年種樹，百年樹人 — 此話已喻意教育含有實驗的成份。 升學就在進行篩選 我經常說：「上帝最公平的地方，就是給予每一個人相同的時間。」在教室外上課是一種學習，在教室裡上課也是一種學習，縫紉是一種學習，上英文文法課也是一種學習，只是你選擇把孩子放在哪裡？又或者孩子想被放在哪裡？ 如