《新竹》劉婷國語文寫作教室

「偉人傳」是學生必須閱讀的課外書。但是，多數的家長表示：「孩子都說他看完書了，但問他內容在講什麼又講不出來！」這一點讓家長很傷腦筋，不免冒出「真的嗎？」的眼神來 … 我陪著學生一起讀課外書，也設計閱讀學習單。 這些閱讀學習單不會鑽牛角尖要求孩子回答問題，而是給孩子一個範圍，他能在這些單元中找到答案。若你從問答的連貫性來看，就能看出整本書的精華；若你在從多位偉人的故事裡，我所設計的學習單便能呈現告訴你的孩子，他們共通的特質。 書籍 學習單下載 l    牛頓 _ 台灣麥克 (1-3) l    牛頓 _ 台灣麥克 (4-6) l    牛頓 _ 台灣麥克 (7-9)

國語日報 刊登日：2016-7-31 ( 出刊處連結 ) 暑假規畫 西遊記讀書會 文/劉孟婷  放假前，我和學生討論暑期想做和要做的事。從過去的橋樑書、識字活動、小作文練習，面對中年級生，我提議「暑期讀書會」，挑戰長篇閱讀，以中國四大名著《西遊記》為首要讀物。  為了啟動閱讀動力，「預讀遊戲」是關鍵，先是手足舞蹈當紅的“妖怪歌”熱身，讓學生預測將出現在小說中的妖怪樣貌及法力，張貼在教室裡；接續，以六週的時間作進度劃分，每次讀書會前，摘錄故事內容為「閱讀單」的問答設計，由孩子們回家自行閱讀並填寫。  讀書會需要領導人，老師或家長便是這個角色，以激勵和監督學生閱讀的執行力，適時給予鼓舞與腦力激盪的空間。我會事前準備問題作為團體討論或個別答辯使用，過程中賦予兒童進行哲學思考、口述表達的能力。  到目前為止，孩子們的讀後回應和閱讀速度與日俱增，越讀越有滋味。某次讀書會，有位學生才剛進門，便大喊：「我畫的蜘蛛妖怪出現了！」也有學生表示自己的個性就像沙悟淨，寡言文靜，但是，心裡頭知道哪些人是孫悟空，哪些人是豬八戒；頓時，眾人哄堂大笑！  「培養閱讀能力和習慣」是需要時間累積的。我認為，暑假陪伴孩子練習長篇閱讀是最好的機會。最後，學生可以藉由閱讀心得或是讀物改寫留下紀錄，又或以角色扮演的活動，一起合拍一張“西遊記師徒照”更是趣味十足、難得回憶呢！ 站內連結： 《 親子共讀- 客廳裡的讀書會 》 《 搶救閱讀55 招 》