這幾年，從養育孩子中，我變了，除了脾氣被磨得比較沒有 稜 角，取而代之的是，花很多時間在「看」跟「想」，看孩子的狀況，想著怎麼解決；連帶的，教育現場也變了，以一種讓工作和夢想平衡的方式，調整成自己想要的樣子，不再是承襲別人的樣貌，不願譁眾取寵。 於是，我的教室跟我的為人一樣，有了『原則』。 ( 作文課 ) 我和孩子到空地尋寶照片。 少成若天性，習慣成自然 在法內教室，不論是上哪一門科目，也不論年齡，我都會要求建立好習慣，那就是「學習同理別人，學會收拾善後」；我怎麼樣教育我的孩子，也會怎麼樣帶領我的學生。所以，學生知道進到教室要把鞋子整齊放在牆邊，不要擋到路口；下課後，知道要自己擦桌子，然後靠攏椅子才離開教室。 相對的，當學生來教室時，我都會開門迎接；家長來接小孩時，只要我是空閒的，必會伴隨著孩子一起出現在家長面前。對我來說，這些舉動代表的是「尊重」。 一分榮耀，十分責任 「備課」是老師的工作，這影響教學品質、學生學習的權益。上課前，我一定會寫教案設計，從教學主題、學習目標、教學流程和時間分配，我都會依照學生的年齡層和人數，認真撰寫、重新調整；如果要到戶外上課，也必須先勘查場地，凡事安全第一。 課後，我也是一個會寫課堂觀察報告的人，這個報告除了檢討自己教學狀況，也會詳細寫下“每一位”學生今天上課的表現，觀察到的優點、弱點，以及首要解決的問題。被稱呼「老師」是有責任的，發揚學生的強項，鼓勵學生突破自己，是我疼愛他們的方式。 細節在於觀察，成功在於累 積 在學習的殿堂裡，誰是主角？我始終認為是「學生」，學生說，老師聽，從中再去調整、延伸、辯論，《學思達翻轉教學》就是這樣的架構下展開的，顧名思義，自學、思考、表達。 文字是圖像的延伸，作文和圖畫都是創作的產出，該關注的是前面有思考的練習。 「觀察→理解→思考→表達」我的教學核心，培養孩子擁有「能多看見的眼睛、能聽從自己的心和手，能感覺自己的靈魂」，再來才是「技巧」、「創意」、「文學」方面的精進。 給孩子魚吃，不如給他釣竿 「走入大自然」是我們最喜歡的教室，利用開放式的學習環境，在這個環境裡有方向的引導孩子觀察。其次，我要營造的是平靜的學習心情，老師不是小丑，學生也不是來看戲的，在愉快的氣氛裡講述、彼此思辨、討論有