我到底花多少時間研究識字 ( 至少超過一年以上 ) ，這真的看我的辦公桌就知道，好大一疊累積的論文，還買了些書籍，當然，實務一點，只要發現學齡前識字很強的小孩，我都會請教他們的父母。 我的大寶不是從小就開始視讀識字。 當初，沒有在幼兒時採指字閱讀，我的想法是保留孩子對「圖像」的閱讀空間， 但也會刻意在日常生活當中，教她識字《 幼兒識字遊戲 》，爾後因為識字量低有 礙閱讀，便也學習注音作為輔助；因此，現階段 和多數孩子一樣，先學注音再學國字的歷程。 我所發現能在學齡前能獨自閱讀一本故事書，多半從小就採「指字閱讀」。但是， 是不是從小視讀識字，讀圖的能力就弱，對方的家長反應不盡然，反之，讓孩子樂於讀圖，喜歡圖畫勝於文字，那也不表示就不愛閱讀，我就是一個例子。總之，這不是二分之一法，兩碼的事！ 參考：《 看圖10分鐘，練出孩子的競爭力 》 一疊翻爛的論文資料 這一篇文章，我想針對識字工具研究的整理： 一、 國字強記法 所謂的強記，就是直接對「國字記憶」，若用教具來說便是「閃卡」，讓孩子看久了就習慣了，可以採用一秒一張閃卡方式，也可以張貼牆上熟記方式，最簡單的方法就是，閱讀繪本時，指字識字。 二、 圖像連結法 最著名的教具《字山一八 O 》，就是讓圖像和文字連結，例如：口，則用圖像嘴巴示意，刀，圖卡上則畫上小刀的圖案；設計以選用簡單、入門的國字，也會參考象形古字設計 ，配合語詞口令，讓圖像與國字連結。 三、 象形古字法 國字不只有象形字，許慎在《說文解字》將漢字歸納成象形、指事、形聲、會意，若要談引 發文字興趣，象形是最好入門；這和 ( 二 ) 的方法不同，象形字是有典故 ，此類兒童 書籍很多(識字書籍以此為大宗)，也可以連結《 象形 字 典 》查 詢。 四、 拆字識字法 通常要進行拆字識字的學習，會採「部首」和「部件」的組合才能進行活動，這類 教具坊間也有，例如：漢字七彩卡，大家也可以自己設計，這種拆字學習方式可以很多變化 。 如果你們問我，哪一種學習最適合學齡前或國小生，我覺得學齡前兒童因為沒有學習的時間壓力，所以，任何方式都適合，第三和四選項對他們還說還很抽象，相對的，對國小生的話，第三和第四選項有助於字意的理解。然而 ，除了強記，這些教具或系統都只是作為引發動機和輔助，若沒有持續識字和書寫，國字記憶便會